初中體育課堂有效教學的實現路徑研究

劉啟

【摘要】在初中階段進行體育教學是提高學生身體素質以及貫徹落實德育教育的主要課程之一，因此實現體育課堂的有效教學需要教師在教學中通過轉變教學觀念，設計體育教學過程等方法實現初中體育課堂有效教學。以此提高學生身體素質的提高，以及初中階段體育質量的提升。

【關鍵詞】初中體育課堂 有效教學 實踐路徑

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0210-02

在初中階段進行體育教學是提高學生身體素質以及體育能力的主要途徑，因此對體育教學課堂進行合理設計是教師完成教學任務的主要教學任務之一。在教學的過程中提高體育課堂教學的效率，教師不僅要對學生身體素質進行了解，同時還要將教學方式進行一定程度的改革。因此文章中筆者針對初中體育教學，對實現體育課堂教學有效性進行了研究。

一、提升初中階段體育課堂教學有效性的必要性

現階段初中教學在教育改革的基礎下，其課程教學方式也逐漸進行改變，不僅教材的內容更加豐富，學生進行學習的積極性也逐漸提高。然而在教學中仍然存在因為傳統教學模式遺留的教學問題。教師在進行教學時仍然采用傳統的教學方式，在教學不重視對知識的實踐運用，導致學生對于學習的興趣不高[1]。因此教師要在課堂教學中不斷突出學生的主導地位，使學生在學習基礎知識的基礎上，同樣掌握實踐技能，提高學生學習積極性，在教學中對學生的德育素質進行提高。初中階段的體育課堂教學是提高學生學習積極性的課程之一，教師在進行體育教學時不僅要提高學生學習的積極性，同時還要將教學方式進行優化。初中階段的學生在學習的過程中缺少一定的定性，因此體育課堂教學十分必要。在教學中提高體育課堂教學的有效性不僅是對學生學習積極性的提高，同時也在一定程度上將學生緊張的學習生活進行調劑。

二、提升體育課堂教學有效性的措施

（一）學校重視體育教學，將體育教學觀念進行糾正

現階段在初中的教學中，多數體育課程是不被重視的，經常出現的情況是體育課程會被其他主課所替代，這樣一來對于學生的發展來說難免造成一定的影響。學校不重視體育教學，學生自身的身體健康素質也會隨之受到影響[2]。因此在初中階段必然要將體育課堂教學進行重視，將傳統的體育教學觀念進行糾正。在課堂中教師要提高學生的主導地位，全面發展學生學習體育的積極性。以羽毛球教學為例，教師指導學生進行羽毛球發球技巧練習時，要將傳統的教學觀念改變，讓學生做課堂的主導者，提高學生對于羽毛球學習的積極性，將體育教學效率進行提升，從而進一步引起學校對體育教學的重視，將傳統的體育教學觀念進行糾正。

（二）對學生學習體育的基礎動作進行教學

教學在進行體育教學時，對學生在體育教學中的基礎動作進行教學是提高體育教學質量的有效前提，因此教師在進行設計時要在提高學生學習興趣的基礎上對教學進行合理優化。以羽毛球技巧教學為例，教師要對學生進行羽毛球發球技巧教學，之前必然要對課堂教學進行合理設計，傳統的課堂教學無非是教師將發球技巧進行示范，學生在進行模仿[3]。長此以往學生難免會覺得枯燥。因此教師要在教學時不斷激發學生學習的興趣，可以將多媒體技術與教學進行結合，例如教師在教學之前與學生一起觀看林丹在比賽時的精彩片段，讓學生在觀看的過程中觀察林丹發球時的動作，其手腕轉動以及手臂角度等等，對學生學習的積極性進行提高，從而進一步提高學生學習羽毛球的興趣。

（三）教師要對學生進行及時合理的積極性評價

學生在學習的過程中最渴望的是得到教師的肯定，尤其是初中階段的學生，在體育學習的過程中教師如果對其進行及時合理的評價，更加有助于提升學生學習體育的積極性。因此教師在進行體育教學時，要對學生在課堂上的表現進行觀察，不僅要及時對學生體育動作進行規范，更為重要的是要對學生進行積極的評價。以羽毛球教學為例，教師在進行羽毛球發球技巧教學時，必然會讓學生進行分組練習，在學生自由練習期間，教師要對學生的揮拍動作進行觀察，如果發現學生在動作方面存在瑕疵，那么教師就要及時將其進行糾正，如果發現學生的動作比較規范，教師則要對學生進行肯定，例如“你的手臂動作比較規范，繼續保持！”等等，采用合理的語言對學生進行表揚。

綜上所述，在初中階段的體育教學中，提高體育課堂教學質量要從教學的基本著手進行全面改革，文章中筆者以體育課堂教學為基礎，從學校重視體育教學，將體育教學觀念進行糾正、將體育課堂教學過程進行合理完善、教師要對學生進行及時合理的積極性評價三個方面對其進行了論述。從而進一步提高學生學習體育的積極性，促進初中階段體育課堂教學質量的提高。

參考文獻：

[1]劉強.關于初中體育課堂有效教學策略探究[J].當代體育科技，2014，30：92-93.

[2]謝天豹.淺談如何提升中學體育課堂教學有效性[J].當代體育科技，2015，10：58-59+61.

[3]王小莉，楊洪衛.淺談初中體育課堂的有效教學策略[J].科學咨詢（教育科研），2011，06：95.