小組合作學習在英語課堂教學中的作用

尹燕

【摘要】在初中英語教學中長期存在著“重知識講授、輕能力培養”的傾向，在這種情形下，學生變成了課堂的配角，同時也很難以達到課堂教學的根本目的。現代教學論指出：“教學過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往，沒有互動就不存在或發生教學。”因此，我認為，在傳統的班級授課制下，采用“小組合作學習”的形式是學生學會學習、學會溝通、學會交流合作行之有效的途徑。它能激發、調動每一位學生學習的熱情和主動性，改變以往的師生關系，更新了講課模式，調動學生學習英語的積極性，激勵學生的參與意識和協作能力，實現課堂教學交際化。

【關鍵詞】小組合作 學習 英語 作用

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0108-01

小組合作學習是指將一個班級分為幾個由若干個學生組成的小組，學生通過個體努力及小組成員間的合作、互助，完成指派的學習任務，每個成員的學習活動成為整個小組學習活動的有機組成部分，最后將小組的活動成績與其他小組的活動成績進行對比，它倡導的是“組內合作、組間競爭”，它的宗旨是“不求人人成功，但求人人進步”。只有取得小組的成功，才能獲得個人的成功，即個人目標的真正達成取決于小組集體目標的實現。合作學習實現師生之間、生生之間多向、互動、多元的信息交流方式，從而真正實現每個學生在快樂中成長進步的目的。

那么，小組合作在英語教學中的具體形式有哪些呢？

1.以優生帶動差生，進行單詞合作學習。在英語教學中，詞匯的學習一直是一些基礎較差的學生的攔路虎，但由于教學時間較緊，學生人數多，教師難以一一面授輔導。這時，教師就可充分發揮小組合作學習的優勢，先檢查組長的發音，然后以小組的形式練習單詞發音。由組長指導發音較差的學生，最后組織小組競賽。這樣既能增加學生的練習量，又能減輕學生的心理負擔，發揮學生的主觀能動性。

2.課前預習的合作。教師把需要預習的內容及要求告訴學生，讓小組中的每個同學根據自己的實際情況查生詞、翻譯對話或課文、整理重點詞組和語法項目，經過小組討論，將組內成員的成果進行整理。對于無法解決的疑難問題可以小組之間討論或者由教師解答。

3.課堂中的合作學習：①合作表演對話。英語教材中的對話一般都有2-3個角色，在學完一段對話后，要求學生進行角色表演。首先，讓學生有時間準備，然后，教師可組織學生以小組為單位開展競賽，評判可以從讀音是否標準、對話是否有感情、學生參與是否積極等各方面綜合考慮，選出最佳小組。目的是為了每個組員都能在小組活動中充分鍛煉自己的語言表達能力。②合作總結語法項目。這一合作一般應用于復習單元或模塊的學習，在復習時，我經常讓學生分組歸納總結某一語言結構的功能或用法。如在教學九年級Unit14后，可以讓學生總結現在完成時的用法這一語法項目，并通過舉例讓學生總結出一般過去時與現在完成時的區別，這也是一大難點，學生經過獨立思考并小組討論后會有比較完整的總結。然后引導學生觀察這幾個句型中動詞的形式，再次強調現在完成時的構成。學生對于經過自己思考歸納出的知識印象更深，記憶更牢。③合作寫作。在我所任教的中學，學生的寫作能力特別的差，因此寫作課很容易使學生覺得枯燥無味。在教學生寫一封給父母的英文信時，我安排了以下小組任務：①讓學生獨立思考三到五分種。考慮文章的主要時態、格式，以及重要的短語，為小組討論做準備。②集體列出寫作要點。首先讓中等生確定格式和主要短語，鼓勵差生大膽參與，優生提出解決問題的方法。③教師介紹寫信格式、介紹自己的短語。④學生獨立寫作。⑤小組交換批改。⑥展示優秀文章。

4.課后的合作學習。合作完成作業也是一個重要的環節，新課程標準則要求改變過去單一的作業形式，力求作業多樣化。如聽寫單詞句子、寫英語小作文、與外國朋友通信、表演對話、制作英文賀卡等。這些作業可以個別完成，但小組合作完成效果更好。如在母親節前夕，我給學生布置一個給母親寫一張母親節賀卡的任務。學生展開自己豐富的想象力來設計自己心目中最美的賀卡，送給自己的母親。用英語寫上自己最想對母親說的話，小組推薦組內最好的兩件作品在全班進行比賽。在小組合作過程中，學生培養了合作意識和團隊精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗到學習的快樂和做作業的樂趣。

總之，小組合作學習是新課程積極倡導的適合中學教學實際的有效學習方式之一，它在初中英語教學中起著重要的作用，較快地提高了課堂效率。在初中英語課堂中采用小組合作式學習，能夠促使學生通過自主學習，成為課堂的主人，成為能夠對自己學習負責的人，讓學生在主動參與的活動中完成合作意識的內化與協作能力的提高。實踐證明，在初中英語課堂中采用小組合作式學習，將促使學生通過自主學習，成為課堂的主人，真正在學習實踐中學會學習；同時通過合作式的交流，讓學生在民主平等的基礎上與他人互相合作，發揮同學間相互鼓勵、相互啟發的教育作用，讓學生在主動參與的活動中完成合作意識的內化與協作能力的提高。

參考文獻：

[1]談小組合作學習在小學英語課堂中的運用·楓葉教育網