淺談高中數(shù)學教學中信息技術(shù)的應(yīng)用

淺談高中數(shù)學教學中信息技術(shù)的應(yīng)用

周建設(shè)

（山東省東營市第二中學 山東 東營 257000）

【摘要】社會的進步與新課程改革的步步推進對學校教學內(nèi)容提出了新的要求，同時也為教師提供了新的教學手段，為學生提供了新的學習方式，其中信息技術(shù)的應(yīng)用成為較為重要的教學手段之一，特別是高中數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合應(yīng)用，極大地提高了課堂教學效率與有效性，彌補了傳統(tǒng)教學中一些不足，同時也提高了學生們學習數(shù)學的興趣。本文從高中數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的角度，在充分借鑒與吸收其他優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己平時的教學實踐，以一名高中數(shù)學教師的視角與大家共同探討教學經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】高中 數(shù)學教學 信息技術(shù) 整合

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0135-02

一、充分利用信息技術(shù)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學中一門比較抽象的學科，尤其是一些概念與定理。如果說初中數(shù)學偏重于考查學生的計算能力，那么高中數(shù)學則偏重于考查學生的抽象思維能力，抽象思維能力相對來說是較難培養(yǎng)的，因此如何提高學生的抽象思維能力，并最終提高學生用數(shù)學解決問題的能力，這對于教師來說是一個難題，特別是面對一些基礎(chǔ)較差的同學，經(jīng)常教師費神費力講完了，學生還是一頭霧水，嚴重拖累了課堂進度，還可能會使這些程度較差的學生進入一種越不會越不學，越不學越不會的惡性循環(huán)狀態(tài)，學習熱情基本喪失。分析其原因，可能會發(fā)現(xiàn)，這些所謂的“差生”，其實大多學習其他知識的能力和接受能力并不差，那為什么數(shù)學偏偏就學不會好呢，筆者認為根本原因就在于傳統(tǒng)教學方式的一些弊端造成的，數(shù)學知識本來抽象、枯燥，難以靠語言和板書來完全講解清楚，再加上灌輸式的教學方式，學生們聽起來經(jīng)常是昏昏欲睡，特別是程度差一些的學生，學習興趣和熱情根本無從談起。而如果將信息技術(shù)，整合進數(shù)學課堂教學中，可能會有很大的不同，如信息技術(shù)中較為常用的多媒體技術(shù)，特別適合在時間緊張的課堂教學中采用。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)的引入，最直觀的一種作用就是能很好的吸引學生的注意力，并經(jīng)常能帶動學生們的學習的興趣。尤其是一些經(jīng)過精心創(chuàng)設(shè)的問題情境，讓學生們感受到學習數(shù)學是非常有趣的。這此情景設(shè)置中，大多是一些跟日常生活息息相關(guān)問題，這同時也讓學生們感到數(shù)學是有用的。借助多媒體強大的信息圖形處理能力，新奇的教學手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣實用的情境，學生們的好奇、求知欲望得到了滿足，同時由于節(jié)省了大量板書時間，課堂容量也有了很大的提高，教師與學生也有了更多的互動時間與交流的時間，不但教學效率大提高，教師與學生之間距離也走得更近了。

二、充分利用信息技術(shù)突破教學中的重難點

在日常教學中，可能會有這樣的現(xiàn)象，一個知識點講解了很多次，但許多學生就是聽不明白或是一知半解不能舉一反三，而這些知識點通過板書和講解效果又不太好，往往這些知識點還是教學的重點。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教師在教學中突破這些教學難點帶來了無限可能。如多媒體動畫技術(shù)直觀、形象，處理信息迅速準確，可以使抽象的問題更具象化，一些看似深奧的問題通過多媒體演示可能會一目了然。同時由多媒體技術(shù)的動態(tài)和可互動性，非常方便演示一些傳統(tǒng)板書難于演示的動態(tài)問題。如在幾何教學中，通過多媒體，可以非常方便地演示幾何圖形的移動與變形，各個角與線條之間的關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系。通過設(shè)置不同的顏色，還可以醒目地提示關(guān)鍵部分的圖形，為學生們抓住問題的主要矛盾提供了便利，同時也加深了他們的印象。這種教學方式學生更易于接受，也更加直觀地突出教學難點中的關(guān)鍵所在，如在立體幾何的教學中，一部分學生的空間想象能力較弱，無論如何也搞不清問題所描述的物體形狀到底是什么樣的，多媒體技術(shù)可以立體展示幾何形狀，并任意旋轉(zhuǎn)、分解立體形狀的構(gòu)成。這對學生空間想象能力的培養(yǎng)有很大的輔助作用，為學生順利解決問題提供了很大幫助。

三、突破教學內(nèi)容，增長學生見識，開闊學生思維

現(xiàn)代是一個信息的時代，信息技術(shù)的發(fā)展為教師和學生提供了豐富的資源，如一些優(yōu)秀課件，地方網(wǎng)絡(luò)教學課程，甚至是一些國外優(yōu)秀教學資源。許多問題的研究與探討，都需要查閱大量的資料，過去可能是去查書、查資料或是向別人請教，而現(xiàn)在最方便最快速的就是查找網(wǎng)絡(luò)了。對于現(xiàn)代的學生來說，通過網(wǎng)絡(luò)去查找、獲取、篩選信息的能力也是一種最基本的能力。如學完一個知識點后，可以檢索一下，這個知識點所涉及的理論最早是用來解決什么問題的，是由誰最先提出的，這個人的生平怎么樣，還有哪些突出的貢獻等，通過這些背景知識的了解，不僅會使學生對課堂知識有了更深刻的了解，同時也增長了見識，開闊了思維，為進一步學習也打了下良好的基礎(chǔ)。

四、在數(shù)學教學中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的一些問題

高中數(shù)學是抽象性學科，也是較靈活的學科，教學的成功不僅要看數(shù)學教學素材的選取，教學方式的豐富多變，更重要的是老師與學生的語言、思維及情感上的交流。所以，在運用信息技術(shù)時，也要注意不宜過分追求大容量、高密度。不少教師過分注重課件帶來的課堂授課速度的提高，卻忽視了學生消化吸收的能力，打亂學生們學習的節(jié)奏，看似效率高，實則是嚴重壓縮了學生們思考的時間，零散的知識點不經(jīng)思考就是一盤散沙，不能靈活運用，過不了幾天學生們可能會連想都想不起來了，得不償失。另外一點，信息技術(shù)的應(yīng)用對教師的課堂設(shè)計也提出了很高的要求，如果像上述那樣的課堂設(shè)計，那么還不如不用。如何把握信息技術(shù)在課堂上運用的度，以什么方式運用，信息技術(shù)所展示的內(nèi)容如何選擇等一系列問題相較傳統(tǒng)課堂設(shè)計可能要考慮的更多。因此，教師要在實踐中不斷學習、總結(jié)、反思，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，為提高好數(shù)學教學做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]李敏.多媒體在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2010年28期.

[2]石翠紅.淺談在高中數(shù)學教學中多媒體的應(yīng)用[J].教育教學論壇，2011年12期.

[3]劉術(shù)青，田炳娟.轉(zhuǎn)變高中數(shù)學教學理念，激發(fā)學生創(chuàng)新意識[J].才智，2011年08期.

[4]季娜娜.高中數(shù)學教學中多媒體的有效運用探析[J].讀與寫（教育教學刊），2011年03期.