走進快樂的生態英語

【摘要】 隨著素質教育在農村初中學校中的實施，令農村教育教學漸漸變得更加科學化、合理化和具體化。這幾年的研究發現，生態化教學針對農村學生課堂上的學習有著重要的意義，尤其是在初中英語課堂中。目前農村英語教學仍采用傳統教學方式，忽略了人與人之間互動的作用，最終出現 “啞巴英語”的局面，然而為達到高質量英語課堂，應當在學習英語的過程中加強生態教學，加強學生之間的相互合作，讓學生們能夠共同學習，共同進步，打破啞巴英語的局面。

【關鍵詞】快樂 生態英語 農村初中

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0253-02

《全日制義務教育英語課程標準》里說“要創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展”。在這個注重素質教學，課程改革是重點的條件下建立一個“發展為根本，合作學習”的生態課堂是當務之急。一、生態課堂的概述“生態的課堂”的重中之重是老師的教學方法應當針對學生的學習特點、性格來設計并且制定，應該以學生和老師一起進步為目的而教、以老師和學生一起發展來學，這是一種體現師生之間互相協同合作，共同進步發展的動態系統課堂。老師可以先為學生提供一種自由學習的氣氛，多樣學習的條件與和諧合作的基礎，調動學生的學習熱情來作為建立科學合理課堂模式的基礎。 二、農村初中英語學習現狀分析 通過調查發現現在的農村初中學生英語學習有以下幾種類型。第一種是喜愛英語這門科目。這些學生大都有良好的學習習慣，對英語產生了濃厚的興趣，在學習英語的過程中體會到了喜悅，品嘗到了英語的果實。除此之外老師的教學方法還有任課老師的個人魅力也會影響到英語課堂上的學習質量。第二種是對英語的學習有抵觸情緒。引起這一現象的原因有很多，比如學習習慣不好的學生提前對英語有不好的印象引起厭學。還有就是學校師資力量不均衡，很多英語老師的專業知識儲蓄量過少，缺少教學能力。第三種是對英語沒什么太多的想法。這些學生學習只知道跟隨老師的思路，覺得英語課可有可無，不喜歡也不討厭。 三、農村初中英語生態課堂的實踐英語是一種語言，語言教學是以培養學習者的交際能力和技術為目標的，人與人之間的互動可以讓學生在課堂中參加每一項交際活動。英語課堂是需要師生之間語言互動的，互動是語言課堂的重點，師生之間的互動，是課堂互動的關鍵。老師與學生的互動是一項特別的人際交往，目的是讓學生積極主動地思考，不但讓學生“有想法”，還要讓學生“會思考”，來增加課堂教學的效率，調動學生的學習熱情，調動課堂氣氛，加強互動，建立生態課堂。1.開展生態課堂在農村初中英語課堂上以“生態”為宗旨是非常必要的，其中針對激發學生的學習熱情這一方面就有著非常關鍵的作用。第一步要在學生與老師間構建自然隨和、互相幫助、平等關系的氛圍，讓學生能夠感受到生態課堂中的“科學性”，第二步老師在課堂教學方法的上應注重“尊重學生個性發展、釋放學生學習熱情”，保證課堂上的知識精簡易懂，從而提高學生的學習興趣。還可以讓學生以角色扮演的方法發揮自己的創造力和想象力，增加自身的知識、提高英語口語水平。2.實施任務教學生態教學的重點是可以讓學生在課堂中學會自主學習，根據本身在農村生活的生活經驗與課堂有效結合，來達到不一樣的學習效果。任務教學是任課老師對學生課堂地位尊重的體現，學生不僅可以通過自主完成任務的方法增加學習英語的興趣，還可以通過以小組為單位獲得合作學習的快樂。因此老師應該合理分配小組，也可以選出小組長，每組針對學生的學習情況合理的分配課堂任務，讓大家在互動合作中學習，既可以培養學生自主學習的能力又可以讓學生學會合作，促進學生之間的友情，使之共同進步。3.組織競爭教學初中階段的學生大多正處于青春期，一些學生有叛逆心理、沒有學習動力和討厭學習，老師應該針對青春期學生心理進行分析，然后為學生設計出適宜他們學習的生態課堂。競爭教學能激發學生參與競爭學習的熱情，還可以通過競爭學習挖掘出學生的潛力，如此就可以為生態課堂的科學性和有效性打下基礎。課堂上老師可以以小組為競爭單位，以游戲的方式進行競爭，內容多樣，口語，背誦課文，讀寫都可以，主要以課堂知識為基礎，讓學生鞏固基礎，鍛煉口語，提高自己的英語成績。老師還可以對競爭勝利的一方進行獎勵，以此來刺激學生，讓學生產生學習的興趣，進步的動力。4.開發課堂生態資源持續開發教材資源。教材是老師教學的根據，它提供了一個方向一條線索，一些信息、老師要做到教材的“再次開發”，就是說老師應該不只是教教材上的內容，而是利用教材傳授知識，教材不可能涉及到所有知識，老師應當依據實際情況合理的改變教材，合適地重新結合教材，使教學內容更有整體性、連續性并且充分利用環境資源，讓學生感受到英語在生活中到處可見，教師應當囑咐學生每時每刻注意身邊的英語。例如，在學習關于交通的英語知識后，老師可以結合生活展開拓展，讓英語更貼近生活，增加學習體會，與此同時更讓英語在生活中的應用得到加強。網絡資源現代信息的開發、現代技術的應用和英語課堂的整合打破了時空圍墻，創造了很真實的模擬英語交際環境，增強了學生的英語交際能力。英語教學關于說英語國家的文化內容比較多，多媒體廣泛的應用，能夠讓學生生動直觀地感受地并且像就在當地一樣地體會到英美文化的魅力，激發學生的興趣，充分發揮他們的主體性和創造性。四、結語生態課堂教學要求構建一個自由、和諧、有個性的、獨立自主的學習生態環境。如何讓課堂變得生動有趣，又不會耽誤孩子們升學考試，這些問題還值得我們去探索。總之應該盡最大的努力，增加教學過程和語言實踐活動的生動性、趣味性，創造靈活有趣、輕松快樂的課堂氛圍，讓學生保持最好的學習狀態，以此促進學生的健康發展。參考文獻：[1] 王玉紅.生態成長在課堂——構建“生態課堂”的實踐與思考[J].江蘇教育研究，2013，（01）：10.[2] 李峰.對話：生態課堂的支點[J].今日中國論壇，2013，（15）：33.endprint