中學數學高效課堂構建策略

李北生

【摘要】在當前教育形勢下，追求高效課堂成為了教育教學的目標。只有提高教學教學效率，才能保證學生真正學到了知識，增長了能力。那么，如何才能高效地上一節數學課呢？本文就對數學教學現狀進行分析，并對構建高效課堂提出一些建議。

【關鍵詞】數學教學 教學方法 高效課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0134-02

一、數學課堂教學現狀

隨著社會的飛速發展，給教育教學帶來了很大的變化，尤其是新課程標準的實施，對課堂教學提出了更新更高的要求。當前，廣大老師的對新教學理念的理解和認識各不不同，他們也希望能通過創新教學模式提高教學效率。但是，從目前數學教學現狀來看，高效課堂的落實比預期的還有一定的差距，這其中有老師教學方面的原因，也有學生自身學習方法原因。

1.教師方面的原因

隨著新課改的深入發展，很多老師也認識到了教學改革的必要性和重要性，但是由于長期受傳統教育觀念的束縛，他們不能在較短的時間內真正轉變過來，使得教學方式和新的教學理念不符，老師們感覺是心有余而力不足，構建高效課堂也受到了很大的阻礙。

2.學生方面的原因

中學生的自控能力較差，他們對學習的目的還不是很明確，喜歡自由自在，不受約束，面對抽象而枯燥的數學知識很難有興趣產生，更別說主動去鉆研了，多數學生都是在老師的強制下被動地學習數學，他們對數學知識理解不透徹，掌握不牢固，自然也不能提高學習效率，因此，學生學習方法的改進也是影響高效課堂的重要因素

二、構建高效課堂有效方法

1.明確教學的方向和目的

要想真正實現數學高效課堂，教師制定的教學目標必須要有可操作性，要符合學生是認知水平，因此要全面了解學生實際，課堂教學要從他們的實際出發要；第一，了解每個學生的學習興趣以及他們的學習能力，把班級內大部分學生的學習水平作為一個標準，制定學習目標，這樣的教學才能適應大部分學生的學習能力；第二，教師要認真研究教材，弄清楚課堂上需要教給學生什么內容，用什么方法突破重難點，圍繞整體教學目標，做到重難點突出，使課堂教學內容得到有效延伸。

2.因材施教

隨著新課改的不斷推進，教學中越來越重視學生主體地位，讓學生真正地參與活動，教師不但要關注學生的發展和成長，還要尊重學生的個性差異，改變一刀切的教學模式，不能不顧學生的認知水平如何，采用相同的教學方式和統一的評價方式來對待他們，這樣很難促進學生主體的發展。因此，要根據學生的實際情況進行分組教學，指導不同的教學方案，提出不同的學習要求，讓所有學生都能獲得進步。

3.提高學生的學習興趣

在長期的實踐教學中，老師們都要這樣的感受：如果學生興趣盎然地進行活動和學習，就能起到事半功倍的效果。因此，興趣的激發非常重要，我們要把興趣的培養當做頭等大事常抓不懈。在教學中，可以通過介紹數學家的生平事跡以及神奇的數學現象來引發學生的探究欲望，提升學習興趣。

比如，在學習 “勾股定理逆定理”這部分知識時，教師可以用金字塔的故事激發學生的求知欲，古埃及有世界著名的金字塔，這些金字塔都是正方形，但是當時古埃及生產工具非常落后，他們是用什么辦法來確定金字塔的直角呢？這個問題至今都是一個沒有解開的謎。通過故事講述，充分調動了學生學生的主動性。

4.有效改革教學方法

受應試教育思想的影響，教師在教學中往往只看重學生的學習成績，而很少關心學生能力的培養，學生只能機械地跟著老師的思路去學習，根本沒有獨立思考的機會，這就不利于教學效率的提高，因此，要想實現高效課堂，必須要轉變教學理念，有效改革教學方法。

首先，要從具體到抽象，逐步引導學生學習。中學數學知識相對小學數學來說，知識更加抽象，學生在理解方面存在一定的難度，為了使學生能夠更深入地理解知識，教師必須要采取有效手段來降低數學知識的抽象程度，提高學生的認知水平。例如，在學習“正負數”的數學知識時，為了使學生能夠直觀地理解數學概念，教師可以將生活中常用的溫度計的刻度來解釋正負數的含義，使抽象的知識形象化。其次，要重視學生自學能力的提高。隨著新課改的深入，數學教學更注重學生自學能力的培養，教師不一定必須要把全部的知識都教給學生，必要時可以給予學生更加自由的空間進行自學，以提高學生的自學能力和水平。第三，要幫助學生養成良好的數學思維。要想提高學生的數學水平，提升學生的數學素養，學生數學思維的形成是關鍵，數學思維是對數學知識的有效歸納和總結，因此，在中學數學教學中，教師要從基礎開始抓起，引導學生自己去歸納和總結數學知識，形成自己的數學方法，使學生能夠更容易地學習數學知識，提高數學水平。

總而言之，高效課堂就是在最短的時間內大幅度地提高課堂教學效率，讓學生快速地掌握更多的知識和技能。在新課改背景下，廣大數學教師也在積極改革教學模式，相信在不遠的將來，我們的數學課堂也定會異彩紛呈。

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