論合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

摘?要：隨著新課程教育改革工作的不斷推進(jìn)與發(fā)展，教育改革工作正在與緊鑼密鼓地進(jìn)行著，傳統(tǒng)形式的初中體育教學(xué)方法方式已經(jīng)無(wú)法有效滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育的發(fā)展需要，體育教師要能夠與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索教學(xué)途徑，以更好地滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育的需要。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用為初中體育課程的教學(xué)帶來(lái)了全新的教學(xué)方式，它不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)單一講授的形式，更加注重學(xué)生的參與程度，最大程度上增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。文章立足初中體育課程教學(xué)實(shí)踐，首先簡(jiǎn)要論述了合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的運(yùn)用意義，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展實(shí)施進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析論述。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中體育;教學(xué)實(shí)踐

一、 引言

隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展與完善，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的參與合作精神是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種完善與補(bǔ)充，在現(xiàn)代化教學(xué)工作中至關(guān)重要，尤其是以集體活動(dòng)為主的體育課程教學(xué)。作為一門活動(dòng)型教學(xué)課程，合作學(xué)習(xí)方式在體育教學(xué)中的應(yīng)用是具有積極教學(xué)作用的。教師可以通過(guò)學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)更多的學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，達(dá)到優(yōu)化傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的目的。

二、 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意義以及作用

在新課程教育改革的教學(xué)實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)是一種較為行之有效的現(xiàn)代化教學(xué)方式，通過(guò)教師的組織與引導(dǎo)，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中能夠有更充足的動(dòng)力去參與到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)”。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式通過(guò)將社會(huì)心理學(xué)的合作與案例與現(xiàn)代化體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，主要強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極參與、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在初中體育教學(xué)工作中實(shí)施合作學(xué)習(xí)主要有以下兩個(gè)方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)：一是有利于形成和諧的體育課堂教學(xué)氛圍，為體育課程的高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)形式的體育課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的計(jì)劃性與制約性，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)只是按部就班地講授動(dòng)作要領(lǐng)以及教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上限制了學(xué)生的參與興致，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，體育活動(dòng)參與積極性不高。合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)打破了這種傳統(tǒng)教學(xué)的限制，學(xué)生從被動(dòng)地接受教師的講授轉(zhuǎn)變成了體育課堂學(xué)習(xí)的參與者，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)下的體育課堂教學(xué)氛圍輕松活躍，學(xué)生更愿意參與到體育教學(xué)實(shí)踐中去，為體育課程的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。二是有助于提高課堂學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的參與者，不僅可以節(jié)省許多教師講課的時(shí)間，同時(shí)可以在這種主動(dòng)參與的形式中提高體育訓(xùn)練的質(zhì)量與效率。

三、 初中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的措施

（一） 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念與角色

在初中體育課程教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提在于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)活動(dòng)中首先要求教師能夠走出傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，積極轉(zhuǎn)變教師角色，從傳統(tǒng)體育教學(xué)的主導(dǎo)者逐步向素質(zhì)教育體育教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者轉(zhuǎn)變。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，積極參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，并針對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正點(diǎn)撥，只有這樣才能將合作學(xué)習(xí)的效果實(shí)現(xiàn)最大化。其次，體育課程學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握主要來(lái)源于自主的實(shí)踐與體驗(yàn)，教師角色的轉(zhuǎn)變能充促使學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性，在自己參與的過(guò)程中完成體育課程知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的掌握。

（二） 科學(xué)合理地分組，保障合作學(xué)習(xí)的效果

在初中體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，科學(xué)的組建合作小組是保障學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的基本前提。在學(xué)習(xí)小組的分組實(shí)踐中，通常以每小組4～6人為主，并在分組時(shí)遵循異質(zhì)同組的原則，將不同基礎(chǔ)、不同性格特征以及學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分配到同一小組，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)小組成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。這就要求教師能夠準(zhǔn)確把握每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，避免隨意分組情況的發(fā)生。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)小組中每一位學(xué)生成員的角色與責(zé)任進(jìn)行劃分，從而加強(qiáng)學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠準(zhǔn)確把握自身定位，積極參與小組合作學(xué)習(xí)。

（三） 充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高合作學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展不能在進(jìn)行分組之后就任由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自聯(lián)系，這樣容易使學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)難以激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，容易滋生學(xué)生懶惰的情緒。合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的條件是以群體的形式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，這就需要教師對(duì)每一位組內(nèi)成員學(xué)生科學(xué)地布置教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)能夠相互依賴，相互幫助。例如，在進(jìn)行前滾翻的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查整個(gè)動(dòng)作是否規(guī)范，其他成員分別負(fù)責(zé)檢查準(zhǔn)備姿勢(shì)、蹬地、團(tuán)身等動(dòng)作要領(lǐng)，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下對(duì)小組成員的完成情況進(jìn)行積極地探討，通過(guò)合作交流、自我反省與小組成員之間的互相幫助，確保各項(xiàng)體育訓(xùn)練的順利開(kāi)展。

（四） 加強(qiáng)教師在合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中的主導(dǎo)調(diào)控作用

教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的主導(dǎo)調(diào)控作用。在參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)不同小組的訓(xùn)練學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具有針對(duì)性的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供及時(shí)有效的糾正意見(jiàn)。如果是全班性的問(wèn)題，教師可以先暫停學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全班型的集中指導(dǎo)，這就是教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，同時(shí)又是教師組織教學(xué)能力的集中反映。與此同時(shí)，教師可以深入學(xué)生合作小組中去，參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行共同的交流、合作，以一個(gè)參與者的心態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中容易存在的問(wèn)題，為完善合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、 總結(jié)

實(shí)踐表明，合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化體育教學(xué)一種非常高效的教學(xué)形式，在初中體育教學(xué)活動(dòng)中教師可以通過(guò)科學(xué)的設(shè)置學(xué)生小組來(lái)實(shí)現(xiàn)高效率的合作學(xué)習(xí)，并在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行全程的有效主導(dǎo)與調(diào)控，針對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地點(diǎn)撥，從而確保體育課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

俞小平，福建省龍巖市，福建省龍巖市長(zhǎng)汀縣河田第二中學(xué)。