高校音樂教育專業鋼琴即興伴奏教學策略研究

趙 元

（安慶師范學院 音樂學院，安徽 安慶 246011）

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高校音樂教育專業鋼琴即興伴奏教學策略研究

趙 元

（安慶師范學院 音樂學院，安徽 安慶 246011）

摘 要：在高校音樂教育專業中，鋼琴即興伴奏與聲樂藝術的表演效果有著密切關系，是音樂教育專業學生必須掌握的一門技能。盡管鋼琴即興伴奏教學在高校音樂教育中具有重要意義，但是，從目前我國高校鋼琴即興伴奏教學現狀來看，仍舊存在一些問題，針對這些問題，我們必須采取一些應對措施，改進鋼琴即興伴奏教學工作，從而提高學生的即興伴奏能力，促進高校音樂教育事業的發展。

關鍵詞：音樂教育；鋼琴；即興伴奏；問題及措施

在高校音樂教育中，鋼琴即興伴奏作為一門新興的綜合性學科，集多科音樂知識和技能為一體，是一門實用性很強的音樂技能，也是音樂教育專業教師和學生必備的一門基礎音樂技能。近年來，隨著我國經濟社會的發展和素質教育的提出，高 校鋼琴即興伴奏教學面臨著新的要求和挑戰。從教學實際情況來看，鋼琴即興演奏教學中存在的一些問題嚴重影響了教學效果，不利于學生鋼琴即興演奏能力的提高。為了順應時代發展要求和完成高校音樂教學目標，我們必須采取一些措施改進鋼琴即興演奏教學的現狀，以便為國家培養一批高水平的鋼琴即興演奏人才。

一 鋼琴即興伴奏在高校音樂教學中的重要性

所謂鋼琴即興演奏，簡單來說，就是一種沒有伴奏譜的伴奏形式，伴奏者在歌曲旋律的基礎上依據自身的理解和感受而即興彈奏的音樂。在音樂教學中，鋼琴即興伴奏作為鋼琴即興演奏的一個重要組成部分，它是一種高要求的音樂技能。一方面，鋼琴即興伴奏的時間很短，但是包含的音樂元素卻很多；另一方面，鋼琴即興伴奏需要伴奏者具備移調能力、反應能力、鋼琴彈奏能力以及一些音樂素養等。由此可見，鋼琴即興伴奏作為整個音樂的一部分，已經成為衡量一個人的音樂能力和素養的重要標準之一。在高校音樂教育專業中，鋼琴即興伴奏教學的融入具有重要意義。首先，鋼琴即興伴奏能夠提高學生的學習興趣。一首樂曲如果配上合適的鋼琴即興伴奏，可以從聽覺效果上激發學生的學習興趣，進而提高他們的音樂理解和表達能力。其次，鋼琴即興伴奏可以在較短的時間內反映出較大的音響效果，對于培養學生的藝術敏感度、鍵盤和聲以及鋼琴技能等具有重要作用。簡而言之，鋼琴即興伴奏作為高校音樂教學的一個有機組成部分，對于提高學生的音樂能力和高校音樂教育事業發展意義重大。

二 高校鋼琴即興伴奏教學現狀及存在的問題

（一）高校鋼琴即興伴奏教學現狀

1980年鋼琴即興伴奏正式被納入高校音樂教育課程，至今已經擁有30多年的發展歷程。近年來，隨著我國經濟社會的發展和人們生活水平的提高，鋼琴即興伴奏越來越受到社會各界的關注，不斷涌現相關的理論研究成果。我們從以下兩個方面對高校即興伴奏的教學現狀進行分析。第一，高校師生對鋼琴即興伴奏的認識。通過了解和調查，數據表明，90%的高校師生認為鋼琴即興伴奏是音樂學習中必備的一門技能，65%的學生認為鋼琴即興伴奏水平的高低會直接影響以后的就業，40%的學生把鋼琴即興伴奏和聲樂課、鋼琴課等放在同等重要的位置。第二，高校鋼琴即興伴奏教學效果。雖然很多學生認識到鋼琴即興伴奏的重要性，但是在實際的學習過程中效果并不是很好，學生的伴奏能力還有待提高。這種狀況的出現，主要是學生即興伴奏的實踐機會比較少，雖然他們學習了一定的理論知識，但是由于缺乏實踐鍛煉，導致理論和實踐脫節，所以在進行伴奏的時候學生會出現緊張、不知所措等狀況，影響鋼琴即興伴奏水平的發揮。

（二）高校鋼琴即興伴奏教學中存在的問題

就目前實際情況來看，高校鋼琴即興伴奏取得了不少成績，但是也存在一些問題，嚴重影響了高校鋼琴即興伴奏教學工作的開展和學生即興伴奏能力的提高。

1.鋼琴即興伴奏的態度問題。盡管高校師生認識到鋼琴即興伴奏的重要性，但是在實際教學中，對鋼琴即興伴奏的重視程度仍舊不夠，有時甚至是有心無力。在教師方面，一般來說，在音樂教學實踐中，每個教師都更加注重自己的課程，讓學生花費更多的精力和時間在一些主修課程上面，而鋼琴即興伴奏作為一些選修課程常常被忽視。另外，即興伴奏課程的學習時間大多為一年，在這種情況下，即使鋼琴即興伴奏教師對學生嚴格要求，學生的時間精力有限，也很難達到很高的水平。就學生方面來說，一方面，學生要圍繞著聲樂課、鋼琴課這些主修課程，在即興伴奏這類選修課上的時間有限；另一方面，一些高校的學生認為鋼琴即興演奏的社會需求量不是很大，沒有什么用武之地，并且認為鋼琴即興伴奏難登大雅之堂，在這種思想的影響下，導致很多學生不重視高校鋼琴即興伴奏的學習，缺乏學習興趣和熱情。

2.鋼琴即興伴奏教材和課程設置問題。教材作為學生學習的一個重要資料，在鋼琴即興演奏教學中發揮著重要作用。但是在現實中，各個高校在鋼琴即興伴奏方面都是各自為政，沒有統一的權威教材，先前的一些教材已經不能滿足現代的發展需要和要求。所以鋼琴即興伴奏教材也需要推陳出新，各個高校應該從學生的能力出發配備相應的教材，以便因材施教，達到事半功倍的教學效果。在課程設置上，鋼琴即興伴奏集合了作曲理論、聲樂以及器樂等知識，是一門綜合性的課程，因此在課程設置上，應該在學習了相關的知識之后才能開展鋼琴即興伴奏這門課。但是，有些學校為了顯示對這門課程的重視，在大一第一學年就開設了這門課，這時由于學生對一些相關的和弦等理論都還不了解，學習時難度較大。另外，在課時方面，處于選修課的位置，一般都是一學年，每周一個課時，學生學習的時間有限，這也是鋼琴即興伴奏存在的一個問題。

3.鋼琴即興伴奏師資力量與教學方法問題。有關調查顯示，很多高校的鋼琴即興伴奏教學缺少專業的鋼琴即興伴奏教師，常常是由鋼琴演奏教師來擔任的，兩者雖然相近，但在本質上又存在很大區別。因此，師資力量缺乏是阻礙高校鋼琴即興伴奏教學的一個重要原因，因此，加強鋼琴即興伴奏教師隊伍建設已經成為一個亟需解決的問題。在教學方法上，集體授課和個別輔導是目前兩種主要的鋼琴即興伴奏教學方法，集體授課主要針對的是理論知識的學習，而個別輔導針對的是學生實際能力的提高，數碼鋼琴教師的出現，在一定程度上有利于兼顧理論學習和技能鍛煉。但是由于人數眾多，個別輔導很難實現，因此高校鋼琴即興伴奏需要系統的教學方法來提高教學效率和保證教學質量。

三 改進高校鋼琴即興伴奏教學的措施

（一）加強師生對鋼琴即興伴奏的重視

加強廣大師生對鋼琴即興伴奏教學的重視，使他們轉變態度，這是做好鋼琴即興伴奏教學工作的前提條件和基礎。與音樂表演專業不同，音樂教育專業的教學不能只傳授表演技能，還有注重學生應用能力的培養。因此，在學習聲樂、鋼琴這兩門專業課程的時候，還要注重即興伴奏技能的學習，對于有些學生來說，鋼琴即興伴奏的重要性甚至超過聲樂演唱或者鋼琴演奏等。總之，高校領導對鋼琴即興伴奏加強宣傳教育，通過講座、辯論、演講、校內報刊以及網站等多種形式，轉變他們那種把聲樂和鋼琴作為唯一專業的傳統觀念，深化對鋼琴即興伴奏的認識，做好師生的思想教育工作。

（二）科學設置鋼琴即興伴奏課程

在對鋼琴即興伴奏課程進行設置的時候，要考慮其學科特點。首先，在內容上。鋼琴即興伴奏的學習需要以聲樂課和鋼琴課的相關知識為基礎，因此，設置該課程的時候，要設在學生學習聲樂和鋼琴基本知識和技能之后。另外，曲式的學習有利于學生從整體上把握音樂的結構布局和掌握曲式規律，為和聲與織體的合理編排提供條件，所以鋼琴即興伴奏課程最好與音樂文體理論課以及曲式課程等同時進行。其次，在時間上。鑒于聲樂課和鋼琴課是鋼琴即興伴奏的學習基礎，鋼琴即興課程最好不要設置在大一或者大二，最好從大三開始持續到畢業，對鋼琴即興伴奏進行兩個學年的教學，課時上也由每周一個課時設定為兩個課時，而上課的人數也不要太多，以七至十人為宜。

（三）創新鋼琴即興伴奏教學方法

創新鋼琴即興伴奏教學方法要從兩個方面著手。首先，在教材方面。高校要有涵蓋該學科基本內容的規范教材。比如，教材要包括伴奏的音型、和聲的應用、指法、高潮的處理方法、各種風格的把握以及一些變奏的運用等多方面內容，從而改變傳統教材落后、內容單一的狀況。其次，在教學模式方面。鋼琴即興伴奏的教學步驟應該包括基礎理論知識的講解、具體操作示范以及學生作業的檢查三個方面。比如，在織體配彈教學實踐中，教師要注意在觸鍵和強弱的規律以及呼吸氣的節奏處理等進行重點指導，讓學生在課堂中掌握一些鋼琴即興伴奏技巧，這樣學生在課后進行練習的時候，就能達到事半功倍的效果。

四 結束語

綜上所述，高校鋼琴即興伴奏教學的開展具有重要意義，但是一些問題的存在嚴重影響了教學工作的開展，解決這些問題需要學校、教師以及學生的共同努力，需要建立完善系統的鋼琴即興伴奏教學體系，這樣才能促進學生即興伴奏能力的提高，為社會培養優秀的鋼琴即興伴奏人才。

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（責任編校：咼艷妮）

作者簡介：趙元（1979－），女，安徽安慶人，上海音樂學院音樂學碩士，安慶師范學院音樂學院講師，研究方向為鋼琴演奏及音樂史學。

收稿日期：2015－11－02

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1673-2219（2016）02-0187-02