小學數學教學中對學生數學思維能力的培養

尤佳佳

【摘要】 隨著新課改持續推進，在小學教學中特別是數學教學過程中要更加關注學生的綜合素質的提高，提升小學生數學思維的培養，為小學生的全面提高有著重要的作用.因此，在教學中，老師要采用靈活的教學方法來實現對學生的數學邏輯思維的培養，為學生獲取更多數學知識提供幫助，全面的促進小學生智力、思維能力的發展.

【關鍵詞】 數學教學；數學思維；教學方法

一、引 言

在我國義務教育階段，各地采用的教材有多個版本，在諸多教材中蘇教版教材比其他教材更接近現實生活，對小學數學思維的培養方面有著一定優勢.因此，本文將采用蘇教版作為小學教材模板來探討對小學生數學思維的培養，為小學數學教育的開展提供借鑒之處.

二、數學思維能力的內涵

數學思維是學習數學必須要具備的思維，這種思維要求學生在學習數學時能夠將一些問題數字化，進而完成數學解題.數學思維能力是指學生在日常的數學學習中通過數學的學習所獲取的邏輯思維能力，發揮學生想象力，善于總結歸納、經過一定推理來解決一些數學問題，具備解決一些數學問題的能力.要具備這樣的能力首先要擁有良好的閱讀能力、想象能力、邏輯推理等能力.

三、蘇教版小學數學特色分析

3.1 教材內容板塊聯系緊密

蘇教版小學教材主要包含了：數與代數、空間與圖形、實踐活動等部分內容.可以看出蘇教版教材與現實生活有著較好的銜接，對于教材內容、板塊的方面有著良好的銜接，由簡單到復雜，讓學生有一個接受的過程，為其更好的理解教材獲取數學知識提供幫助.一方面，蘇教版教材對于學生在數字方面有著較好培養，幫助學生建立起對空間和圖形的理解，幫助其養成良好的數學思維.另一方面，通過實踐活動環節，幫助學生建立起數學與現實生活之間的聯系，讓其能夠更好地理解數學在現實生活中的作用.

3.2 教材內容新穎

相比于傳統的教材構架，蘇教版教材運用了多個模塊的結構形式，在所組件的結構中加之一些新穎的內容以豐富，不僅可以提高學生的學習興趣，也是對教材的一種改進.對于教材內容的設計方面，蘇教版數學教材將一些生活實例融入到數學教學中，有效的提升了學生思考.將數學知識與現實生活相互結合，不僅為學生運用數學知識解決生活中問題提供了新的思維方法，還為學生的數學思想的培養提供了平臺.另外，學生將自己在課堂上所學到數學知識應用到現實生活中，為學生綜合素質的提升以及對數學知識的理解提供了新的方法.

3.3 教材形式活潑

蘇教版教材具有貼近現實生活、形象生動等特點，在一定程度上對學生學習興趣有一定的提高.采用這樣的內容形式不僅對學生學習有一定的啟發，同時促進了學生思維水平的提高，培養其獨立思考和解決問題的能力.教材中一些難以理解的內容，教材一般是通過舉例和實際應用來幫助學生理解.因此，蘇教版教材采用多種開拓思維方法，幫助學生提高數學學習的興趣以及數學能力的培養.

四、小學數學教學中數學思維能力的培養

4.1數形結合，強化思維深度

對于小學生數學能力的培養，需要對捋順各知識點之間的銜接，需要通過一些數學思維的方法.幫助學生建立起數形結合的思維方法，通過舉例來幫助其理解數形結合思維方法，建立起具體與抽象之間的聯系，特別是在數量關系與空間形式之間的結合問題，幫助學生建立起思維習慣，提升其運用數形結合解決問題的能力.例如，在學習長方形周長計算公式時，有相當一部分老師是要求學生死記硬背周長計算公式，而當遇到了一些變化的圖形時，學生就很難靈活解決這類問題.因此，在這類問題中教師需要數形結合，來幫助學生掌握周長公式，在求長方形周長的公式中主要有三種：① 長 + 寬 + 長 + 寬；② 長 × 2 + 寬 × 2；③（長 + 寬） × 2.以上三種方法對于學生來說容易理解，深化學生的思維深度，其數學思想也得到了鍛煉.

4.2創設情境，引導學生實踐

對于學生數學思維的培養要一直放在數學教學的首位，培養學生的數學思維，需要借助一定場景來實現，有時只有身處一定的場景，學生才能夠將自身的興趣全部都投入到數學的學習中去.因此，數學教師需要適當的為學生創建學習情境，引導學生實踐，以實際生活為例，通過親身感受方能體會數學的魅力，發現生活中數學問題，通過一定的分析來解決此類問題.

4.3聯系生活，實現教學目的

理論通常都是出自生活中的實際，因此小學數學教學中，教師要通過切身一些生活經歷，做到將數學中的理論與實際生活相聯系起來.通過列舉一些生活中實際例子來幫助學生理解數學理論知識，培養學生數學思維能力以及邏輯思維能力.

五、結束語

總之，蘇教版小學數學教材各內容板塊緊密銜接，教材內容新穎獨特，有簡入難，對于小學生數學能力、數學思維以及邏輯思維能力培養有著獨到之處.教材幫學生建立起多角度分析問題解決問題方法.教材與現實生活緊密聯系，將生活實例與數學知識相結合，通過教學實踐、數形結合等教學方式，實現對學生數學綜合能力全面的提升.

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