淺談小學數學高效課堂的構建策略

曾玉清

[摘要]在素質教育背景下，小學數學教學需要堅持以學生為中心，向40分鐘要效益，所以每個數學教師都要不斷提高數學教學技能，創設良好的課堂教學氛圍，對高效課堂構建給予更高的重視，以此來促進小學數學教學質量和教學效率的不斷提升。

[關鍵詞]小學數學;高效課堂;構建策略

在小學數學課堂上，由于小學生的數學基礎比較薄弱，數學思維能力還相對滯后，加上學生的個體差異比較明顯，在數學基礎、學習態度、理解能力等方面不盡相同，所以教師傳統的灌輸性、統一化教學很難實現良好的教學效果，課堂教學效率效果也很難得到保證。因此，小學數學教學要充分尊重小學生的學齡特征，積極轉變傳統落后的教學觀念，真正做到數學教學活動以學生為中心，這樣才能順利實現小學數學課堂的教學目標。

一、堅持“學為中心”，激發學生主體意識

在小學數學課堂教學的具體實踐中，需要數學教師牢固樹立以學生為本的教學思想，在數學課堂上留給學生充足的學習空間，讓學生成為數學課堂的“主人”，教師則是更好地充當教學組織者、教學引導者的角色，這樣可以充分激發小學生在數學課堂上的主體意識，培養學生的個人創造力，提高學生數學學習的積極性和主動性。如在小學數學一年級第2冊“認識人民幣”的教學中，關于人民幣識別、人民幣使用、人民幣找零等知識內容，教師要多從學生身邊發生的事件出發，實現人民幣教學與學生現實生活之間的有效聯系，引導學生多對自己身邊的消費行為進行分析，提高學生的數學知識應用能力和反思能力，這樣顯然比教師一味依賴教材開展單向灌輸性的教學更有效率。這種教學方法能引導學生充分發揮個人在數學課堂上的主體性和創造性，從而提升課堂教學效率。

二、活躍課堂氛圍，營造快樂的教學情境

提高小學數學課堂教學氛圍的趣味性，可以有效吸引學生的課堂注意力，讓學生更加積極、主動地進行數學學習，促進師生之間、生生之間的良性互動，進而促進高效課堂的構建。尤其是在小學數學的新課導入環節，數學教師要營造出快樂化的教學情境，適時提出問題，引導學生探究，這樣一方面可以減少學生對數學的厭學心理，另一方面充分調動學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。如在小學數學五年級第10冊“圖形與變換”的教學中，教師既可以引入七巧板游戲，也可以和學生共同做一些裁剪游戲，在快樂化的課堂教學氛圍下，學生的學習注意力被有效吸引到課堂上來，學生的學習熱情和數學思維能力同樣可以得到有效的培養，從而對高效課堂構建形成有效的促進。

三、貼近生活實際，減少學生思維障礙

小學數學是一門基礎性、應用性很強的學科，由于受應試教育思維的影響，在很多情況下，教師成為了單純的智力教育，教師的教學和學生的學習都沒有樹立正確的觀念。教師在教學實踐中，要貼近學生的生活實際，注重數學教學的實用性，堅持“學以致用”的原則，適當減少小學數學的理論知識教學，更加突出數學課程的工具性特征，教學內容要充分貼近小學生的生活實際，多引入生動、形象的數學教學案例，讓學生感受到數學知識就在自己身邊，增強知識應用意識，這樣可以有效降低小學數學的理論教學時間，增強學生的實踐能力以及利用數學知識解決現實問題的意識和能力，為高效數學課堂的構建奠定良好的基礎。如在小學數學二年級第3冊“認識時間”的教學中，教師可以從學生上學、放學時間，上課、下課時間，起床、睡覺時間等常用的知識入手，讓學生認識到“時間”的重要性以及學習價值，這樣可以有效減少學生的心理負擔和思維障礙，同時有助于培養學生的時間觀念，課堂教學也會變得更加優質和高效。

四、實施科學評價，構建和諧的師生關系

在小學數學課堂上，學生之間的個體差異決定了教師必須樹立因材施教的教學理念，考慮學生的個性化學習需求，從而讓數學教學中“高效課堂”的構建真正落到實處。鑒于此，教師要深入調查和分析學生的個性差異，尊重每個學生在數學課堂上的學習需求，實施科學的教學評價活動，讓每個學生在數學課堂上都能夠學有所獲、學有所長。如在對學困生進行評價時，教師要少橫向比較，多縱向比較，多鼓勵，少批評，充分激發學生學習數學的興趣，幫助學生重拾數學學習的自信心，促進學生實現從“被動學習”向“主動學習”的積極轉變，進而提高數學教學效率。教師是學生數學學習的重要“領路人”，是決定課堂教學效率的重要因素，所以教師要努力做一個快樂、風趣的教師，多同學生進行教學互動，營造出民主化、和諧化的師生關系，便于教師更好地參與到數學教學評價與管理活動中來，對學生的數學學習過程進行有效監控、評價和反饋，增強數學教學評價的針對性和有效性，從而促進課堂教學效率的提升。

小學數學高效課堂的構建，要求教師尊重數學教學的客觀規律，把握小學階段學生學習的個性特征，樹立以學生為本的教學觀念，充分激發學生在數學課堂上的主觀能動性，尊重學生在數學課堂上的主體地位，突出數學知識教學的應用性、趣味性和生活性，確保小學數學高效課堂的有效構建。

參考文獻：

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（責任編輯 史玉英）endprint