淺談高職院校教師素質能力的培養

雷　蕾**2

西安航空職業技術學院，陜西　西安　710089

?

淺談高職院校教師素質能力的培養

雷蕾**2

西安航空職業技術學院，陜西西安710089

摘要：教師是人類靈魂的工程師，對于高等職業技術院校的教師來說更是如此，隨著高職類院校招生規模的普遍擴大，學生表現出顯著特點，根據這些特點以及各專業的培養要求，教師必須具備較高的職業技術能力，提高綜合素質，才能培養出合格的技能型人才。

關鍵詞：高職院校；教師素質；培養

一、高職院校學生的顯著特點

近年來，隨著國家對于高等教育政策的調整，高等院校招生規模普遍擴大，高等職業技術類院校亦是如此。但是作為專科批次錄取的院校，生源質量差別較大，表現出非常顯著的特點。

首先，學生知識基礎薄弱。高職類院校學生高考分數除極個別超過國家二類本科錄取分數線，其余都是介于二百多分至四百分之間，尤其近年來國家專科批次錄取分數線降低至一百多分，更加降低了高職類院校的入學門檻。這樣錄取的學生，大部分都是在以往的學習過程中成績較差的學生，他們在以前的學習中，沒有積累足夠的基礎知識，例如英語、數學、物理、化學等。然而，高職類院校大多數專業都是工科類專業，許多專業知識需要依托初、高中的自然科學知識做基礎，學生知識基礎薄弱導致大多數學生聽不懂教師的講授，上課就是在耗時間，玩手機或睡覺。

其次，學生學習動力不足。學生知識基礎薄弱導致上課聽不懂教師的講解，學不進去，即使老師主動幫助也會逃避。加之在以前的學習過程中養成的得過且過，遇到困難就退縮，不會積極主動尋求解決辦法等習慣，大多數學生沒有目標，沒有對知識技能的探索欲。

再次，一些學生綜合素質較低。高職類院校學生百分之九十都是來自農村家庭，普遍不富裕，有些學生由于貧困父母離異，這些學生缺乏長期的家庭教育，有些會表現出沒有禮貌和教養，不自信，缺乏對生活的熱情。來自城市的家庭條件優越的個別學生依賴思想嚴重，不思進取，抽煙玩游戲不學習，甚至有些家長還縱容學生在學校混日子。

除了以上一些不足之外，高職類院校學生也有顯著的優點，大部分學生都比較淳樸善良，容易和人溝通，動手操作能力強，等等。針對學生的特點，教師可從以下途徑入手提高自身綜合素質，以身為范，培養合格人才。

二、教師專業技術能力的提高

高等職業技術類院校的主要目標是培養具有某一專門能力的技術型人才，注重實際操作動手能力，以這一培養目標為指導結合學生的學習特點，教師必須首先提高自身實踐能力。近年來，許多高職類院校的教師都是直接從應屆碩士研究生中招聘的，這些教師從學校到學校，在自己母校多注重的是理論學習及科學研究，走向工作崗位后也是擅長講授理論知識，實踐動手能力較弱，因此，這類教師亟待加強實踐能力。例如數控技術這一專業，數控機床操作能力就是教師首先應該掌握的專業基礎能力，在此基礎上，可以進一步發展數控機床拆裝及維護等能力。教師只有掌握實際的操作能力，在實踐中貫穿理論知識，學生才不會覺得枯燥聽不懂，才能將理論知識講透徹，有的放矢，而不是照本宣科，過分強調學生本來就不擅長的部分，這其實是規避了學生理論知識不足的弱點，強化學生動手操作能力強的優點，并且通過實際操作，使學生獲得成就和滿足感，激發學習動力。實際動手能力的掌握程度可以通過職業技能大賽來檢驗，各個專業方向有多種賽項供選擇，分別有教師組和學生組，教師應積極踴躍參加此類比賽。通過對數控技術專業往屆畢業生的回訪，發現企業都非常歡迎有職業技能大賽經驗的畢業生，這再次印證了企業對實踐動手能力的重視，而作為培養學生的教師更應如此。

三、教師文化修養素質的培養

為人師表，行為世范，德為人先。師者，傳道授業解惑也。從古至今，關于教師的各種修養規范層出不窮，強調了教師不僅是傳授知識，更重要的是育人，塑造學生健全、健康的心理。高職類院校學生大多家庭條件一般，針對部分學生表現出的沒有禮貌，缺乏信心，缺乏對生活的熱情，不懂感恩，情感冷漠等問題，教師可以在與學生接觸的過程中溝通，引導，激勵，啟發，使學生首先學會感恩父母，能看到父母為自己的成長付出的辛勤勞動，進而努力進取，實現個人價值，回饋家庭。從這個層面上看，教師不僅是傳授技能，也不僅是育人，而是可以改變一個人的命運，改變一個家庭的命運，為社會進步作出貢獻。教師應該以此為奮斗目標，心懷大愛，在三尺講臺上實現自己的價值。要做到這些，教師首先應該是感恩的，熱愛教育事業，不受社會浮躁風氣的影響，不以追求物質利益為驅動，以身示范，引導學生朝向正面的方向發展，提醒并摒棄負面事物的干擾。此外，身為新青年，也應該與時俱進，接受社會積極健康的新事物，保持活力與激情，拉進與學生的距離，與學生打成一片。

四、總結

高職類院校學生有自身的顯著特點，身為教師應該了解學生，適應學生，然后發展自身，建設自身，為中國夢的實現貢獻一份應有的力量。

[參考文獻]

[1]鄧云青.提高教師綜合素質的必要性[J].中等醫學教育，1999.S1.

[2]張治德.對農村職校專業教師綜合素質的思考[J].河南教育(下旬)，2012.12.

[3]鄭敏.提升高職院校教師綜合素質的思考[J].鄂州大學學報，2012.06.

[4]張紅英.適應新形勢，提高教師綜合素質[J].考試(高考族)，2009.09.

[5]楊曉波.淺談高職數學教師綜合素質[J].科教導刊(上旬刊)，2012.12.

[6]梁春賢.加強師資隊伍建設提高教師綜合素質[J].中國科教創新導刊，2009.31.

[7]賈艷萍.高職院校“雙師型”教師綜合素質及培養辦法初探[J].中國成人教育，2012.02.

[8]鄧偉.關于提高高職《概論》課教師綜合素質的思考[J].法制與社會，2011.11.

[9]易著梁，龍妍.高職院校新上崗教師綜合素質培養探究[J].襄樊職業技術學院學報，2008.05.

**作者簡介：雷蕾(1987-)，女，研究生，西安航空職業技術學院，助教。

中圖分類號：G715.1

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)08-0211-01