項目教學法在電子專業教學中的運用

蘇珊珊

信宜市職業技術學校，廣東　信宜　525300

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項目教學法在電子專業教學中的運用

蘇珊珊

信宜市職業技術學校，廣東信宜525300

摘要：在現代化的教學工作中，新的教學方法的運用令電子專業的教學具有了全新的突破。這一改變與教學方式的改革具有重要的聯系，過去教學中只重視傳授知識，而忽視了對知識舉一反三，這樣學生對知識死記硬背，并沒有真正的掌握學習方法。在此基礎上，學生一旦遇到問題，并不懂得獨立解決，因此改革教學方法是轉變傳統教學狀況的根本手段。本文重點對此進行了研究，探求在教學工作中如何能夠在體現學生獨立性的同時令他們掌握知識，這對于今后的學習也是受益無窮的。

關鍵詞：中職教育；電子；項目教學法

中職學生的基礎比較薄弱，在學習過程中普遍具有抵觸的情緒，尤其是在學習理論知識的過程中這一情況更加明顯，他們希望能夠掌握一門技術在社會上立足，但是如果直接進行實踐的學習是不現實的，沒有理論作為依托，實踐又從何而來呢？因此，改變學生的厭倦心理，根本上還是要改革教學方法，運用項目教學法激發學生的學習興趣是當前教學活動中應用比較廣泛的一種方式，下面筆者就針對這一教學方式談談自己的意見。

一、項目教學法在電子教學中的重要性

這一教學方法的應用實際上可以起到弱化傳統教學的目的，在學習的過程中，教師將一個技能分為若干個小部分，一方面便于學生對于知識的吸收，另一方面也可以將理論知識分解開來，提高學生的參與性。項目教學法是一種具有實際應用價值的方法，這一方法的應用是由幾個小的項目積少成多，共同構成的一個大項目。之所以具有顯著的優勢，是因為與傳統教學方法相比較，項目教學法可以令學生在解決問題時不知不覺的掌握新知識，令學生養成主動思考、主動學習的能力，將被動的學習狀態轉化為學生自主學習的狀態，并且還可以提高他們的創新意識。而傳統的教學方法中，很難激發出學生創作的火花，并且整個教學過程過于死板，根本無法引起學生學習的興趣，在這種情況下，當然是選擇更加貼近學生自主發展的項目教學法。

二、項目教學法在電子專業教學中的運用

筆者在教學工作中運用項目教學法獲得了理想的教學效果，因此將這一教學方法推薦給其他教學工作者。在具體實踐中，教師首先確定一個教學項目，例如怎樣才能點亮一個LED燈，針對這一項目，教師先引入生活中的實際情況，一盞燈的明亮或關閉需要以什么為前提呢？學生在思考問題的同時，明白了沒有電學元件、閉合回路以及開關控制是無法實現一個燈的亮或滅的。并且在單片機中，燈的亮或滅是由計算機控制的。但是計算機要想能夠控制這一操作，就需要相應的程序軟件，由此教師拋出另外一個問題，如何制作令燈亮或滅的計算機程序呢？學生需要經過思考才能得到答案。硬件是令燈亮或滅的主要部件，有硬件與無硬件又是一個問題，在計算機技術不斷發展的前提下，采用虛擬的方式也能夠控制燈明與燈滅。通過項目教學法的實施，降低了教學過程中消耗的成本，同時起到了訓練學生技能的目的，更重要的是，學生在不知不覺中懂得了知識的原理，也達到了實踐的目的，在不斷學習的過程中，學生的自信心得到進一步激發，并且愈發感覺到學習知識的樂趣，從而實現了教學目標。從具體的教學過程中來說，整個教學過程可以分為三個步驟，分別是活動的開始、展開以及結束。整個活動都是由教師與學生共同參與與制定的。

首先，在活動的開始階段，先將項目確定下來，進而制定出一個合理的計劃準備實施。這是項目教學法是否能夠實現的首要前提，所以項目的確定十分重要，需要注意以下幾點問題，一是項目活動是否能夠與新知識有機的結合在一起，二是如何能夠將理論知識融入進生活中，利用生活進行學習，可以起到事半功倍的作用。三是項目的選擇是否可以引起學生的興趣。四是如何進行師生之間的溝通，這樣才能得到更好的合作效果。最后還應該注意將學生的自信心提升起來，讓他們擁有學習的動力。

其次，在活動展開的階段，實際上就是計劃實施的階段，因此在這一階段中，應該令學生更多的走出課堂這一局限性的空間，積極的參與進活動中。在電子教學中，可以從邏輯電路圖為出發點，選取相應的元器件，自己設計與組裝電路，并且驗證是否成功。教師在提供元器件時，要盡量多的將這些元器件混合在一起，學生在選擇的過程中可以不知不覺認識這些元器件，以前他們可能什么都不知道，但是在選擇的過程中也就掌握了這些元器件的作用與功能，達到了吸收知識的目的。

最后，活動的結束階段，主要是進行項目檢查與評估的階段，教師將學生的教學成果展示出來，學生們可以相互進行評價，教師重點進行指導，在愉快的教學環境中完成了教學任務，并且也提高了學生自主創造的能力，在項目教學法中，結果并不重要，重要的是學生能否在學習的過程中獲得知識，獲得自信，獲得成功。

整個實施項目教學法的過程中，有幾點問題是需要得到注意的。從教學內容來看，基礎的理論課不適合采用項目教學法。從知識的系統性來看，項目教學法對知識的系統性的掌握要慢慢的一點點的補充進去來完成。從教學環節來看，教學知識的重復性較多。

三、結語

總之，任何一種方法有利必定也會有不利的地方。只要我們能好好的去充分發揮項目教學的長處，盡量避開它的短處，能多體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的能力及溝通合作等的能力，那這種方法就是好的教學方法。

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中圖分類號：TN0-4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)09-0214-01