試論鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀與對(duì)策

河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南　開封　475000

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試論鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀與對(duì)策

河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南開封475000

摘要：鋼琴即興伴奏是音樂教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)和輔助作用。然而，實(shí)際教學(xué)中，存在相當(dāng)一部分教師鋼琴即興伴奏技巧單調(diào)落后，對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有不利的影響。文章探討了鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：鋼琴；即興伴奏；現(xiàn)狀；對(duì)策

鋼琴即興伴奏，可以從字面上進(jìn)行理解，實(shí)質(zhì)就是彈奏鋼琴來為樂曲進(jìn)行伴奏，從而讓樂曲顯得更加流暢，突出樂曲的內(nèi)容和特點(diǎn)。鋼琴即興伴奏的技巧需要教師把握好樂曲節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行演奏，從而將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，達(dá)到輔助音樂教學(xué)的效果。

一、鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀

鋼琴即興伴奏在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程中起到不可替代的作用，音樂教師在教學(xué)過程中也需要給予充分的重視。音樂教師在接收高等教育時(shí)，已經(jīng)比較系統(tǒng)和全面地學(xué)習(xí)了鋼琴的基礎(chǔ)演奏技法，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，有很多音樂教師對(duì)樂曲節(jié)奏的把握不夠到位，鋼琴即興伴奏技巧單一落后，在音樂教學(xué)中并不用心，只是當(dāng)成工作，一味的應(yīng)付。在進(jìn)行伴奏時(shí)，沒有與演唱者良好的配合起來，導(dǎo)致鋼琴即興伴奏的效果無法發(fā)揮出來。目前，鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀一般有這樣兩個(gè)問題。其一，伴奏單一。音樂教師在進(jìn)行鋼琴伴奏時(shí)，由于伴奏技巧的缺乏以及音樂節(jié)奏的不良把握，常常會(huì)出現(xiàn)伴奏重復(fù)單調(diào)的情況，甚至經(jīng)常出現(xiàn)空音和經(jīng)過音，很容易給學(xué)生帶來不良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，難以繼續(xù)演唱，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣降低。

其二，伴奏變化小，不靈活。在音樂教學(xué)過程中，存在一部分教師在進(jìn)行示范性演唱時(shí)，一邊用左手拿話筒，一邊用右手彈奏鋼琴，這樣奏出的伴奏無疑是沒有太大效果的。還有一些教師專業(yè)水平低下，對(duì)于歌曲的調(diào)性把握不足，為了方便教學(xué)一直都只彈奏音調(diào)平緩的歌曲，伴奏音調(diào)轉(zhuǎn)折小。如果彈奏音調(diào)變化區(qū)間較大的音樂，就會(huì)暴露出應(yīng)變能力差，伴奏缺乏靈活性的問題。這并不是音樂教師的天賦不行，只是音樂教師對(duì)教學(xué)的不重視，導(dǎo)致其沒有充分的動(dòng)力去提升自身的音樂素養(yǎng)，不愿意彈奏更復(fù)雜的歌曲。音調(diào)平緩的歌曲雖然教學(xué)起來非常方便，只要看著樂譜彈奏，就能很順利的演奏出來，但這無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)造成不利影響，限制了學(xué)生對(duì)于音樂的調(diào)性認(rèn)知。此外，長(zhǎng)期的演奏單一的樂曲，而不在升降調(diào)上作出改變，就算是非常優(yōu)秀的音樂作品，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。每個(gè)學(xué)生都是不同的，音域的不同也會(huì)讓演唱的歌曲音調(diào)隨之不同，教師在教學(xué)過程中如果沒有良好的伴奏技巧，就很難給每個(gè)學(xué)生都做好伴奏，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)水平產(chǎn)生懷疑，影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

二、鋼琴即興伴奏的對(duì)策

第一，訓(xùn)練正譜伴奏。為了提高教師的鋼琴即興伴奏技巧，需要聯(lián)系正譜伴奏。教師在練習(xí)過程中，要合理安排訓(xùn)練進(jìn)度，首先要掌握鋼琴伴奏的基礎(chǔ)技巧，然后再選擇合適的正譜伴奏練習(xí)書籍，練習(xí)書籍需要包含各類風(fēng)格的音樂作品，伴奏也要多種多樣，保證教師能夠?qū)⒏鱾€(gè)風(fēng)格的音樂伴奏都全面掌握，正譜伴奏練習(xí)書籍可以是《舒伯特歌曲集》，也可以是《高師聲樂曲集》。教師在聯(lián)系過程中，要根據(jù)書籍內(nèi)容，深入了解歌曲的內(nèi)容和節(jié)奏，全面把握歌曲的伴奏風(fēng)格和特點(diǎn)，并在伴奏的每一個(gè)節(jié)奏變化點(diǎn)進(jìn)行著重標(biāo)記，同時(shí)用專業(yè)的符號(hào)，將伴奏的速度和力度等要求都標(biāo)記出來，從而達(dá)到對(duì)伴奏的通徹把握。教師經(jīng)過正譜伴奏的長(zhǎng)期練習(xí)后，就能夠更好的把握不同伴奏的節(jié)奏，強(qiáng)化自身的鋼琴伴奏意識(shí)，鍛煉伴奏技巧和能力，在學(xué)生面前表現(xiàn)出強(qiáng)大的音樂素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，即興伴奏的訓(xùn)練。即興伴奏對(duì)教師有兩個(gè)方面的要求，其一，需要教師具備足夠的音樂理論知識(shí)，充足的理論知識(shí)是支持教師進(jìn)行演奏的基礎(chǔ)，同時(shí)也是教師構(gòu)思伴奏脈絡(luò)的支撐。其二，需要教師具有熟練的實(shí)踐演奏技巧。即興伴奏并不是固定的，需要在沒有提前預(yù)知的情況下現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，即時(shí)構(gòu)思，進(jìn)行伴奏。即興伴奏需要教師在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中把握不同歌曲之間存在的相通之處，具體把握歌曲的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、蘊(yùn)意表現(xiàn)等方面。要想進(jìn)行良好的即興伴奏，教師最基礎(chǔ)的，需要熟練掌握和聲學(xué)相關(guān)知識(shí)，曲式分析技巧以及足夠的鋼琴彈奏技巧，進(jìn)一步，教師還要全面掌握四升、四降以內(nèi)的各個(gè)音調(diào)的音階和琶音，以及調(diào)內(nèi)的各類和弦。通過不斷的訓(xùn)練，提高自身的和聲聽覺技巧，同時(shí)結(jié)合正譜伴奏訓(xùn)練，熟練掌握調(diào)性和弦以及伴奏織體。教師在獲得技巧上的訓(xùn)練和提升的同時(shí)，還要廣泛欣賞各類歌曲，提高自身的樂感，在欣賞樂曲的過程中，印證自身對(duì)更高深音樂知識(shí)的理解，提高自身的音樂文化素養(yǎng)，最終做到理論知識(shí)與實(shí)踐能力并行發(fā)展、有機(jī)結(jié)合，從而有效提高教師自身的音樂能力。

鋼琴即興伴奏作為音樂教學(xué)中不可替代的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師一定要加以重視，積極鍛煉并提高自身的音樂素養(yǎng)與專業(yè)水平，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮鋼琴即興伴奏的作用，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

[參考文獻(xiàn)]

[1]史啟星.鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(03)：23-24.

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中圖分類號(hào)：J624.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)06-0164-01

作者簡(jiǎn)介：張鳳儀*張鳳儀，河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院13級(jí)音樂學(xué)專業(yè)，鋼琴方向。