提高物流實訓室綜合利用　加強學生實操能力培養*

吳藝娟

廈門工商旅游學校，福建　廈門　361001

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提高物流實訓室綜合利用加強學生實操能力培養*

吳藝娟

廈門工商旅游學校，福建廈門361001

摘要：本文從學校物流實訓室的實際利用情況出發，分析提高實訓室綜合利用率的有利條件以及存在問題，提出合理建議，從而加強學生實操能力的培養。

關鍵詞：物流實訓室；實操能力

一、提高物流實訓室綜合利用的意義

(一)提高物流實訓室綜合利用，加強學生實操能力是現代物流行業應用型人才的培養需求。《國家調整振興十大產業》政策中指出：“物流業是融合運輸、倉儲、貨運代理和信息等行業的復合型服務產業，涉及領域廣，吸納就業人數多，促進生產、拉動消費作用大。”據中國物流與采購聯合會調研，我國物流業每年新增就業人員130萬人，85%是一線操作技能崗位，對物流業務人員需求大。可目前職業院校物流專業年畢業人數只有40萬人，而且大部分物流專業畢業生因為技能不嫻熟、薪酬等原因不愿從事物流工作。以我校10、11、12級學生就業調查情況為例，參加就業的250名畢業生(扣除升學、參軍的學生)，只有54名學生從事了跟物流有關的工作，僅占就業人數的21.6%，相當一部分的學生得不到物流企業的認可，如表1所示。

表1

“我國物流業總體水平落后，嚴重制約國民經濟效益的提高。必須加快發展現代物流，建立現代物流服務體系，以物流服務促進其他產業發展。”產業規劃的調整使物流業持續快速發展，現代物流倉儲技術的日新月異給物流倉儲專業的人才培養提出了更高的要求，中職教師只有找出實際教學與社會需求脫節的原因，不斷提高物流實訓室綜合利用，加強學生綜合能力的培養，才能使學生符合現代物流行業應用型人才的培養需求。

表2

(二)提高物流實訓室綜合利用是中職物流專業的培養目標的要求

中等職業學校物流專業的培養目標主要是培養具有一定文化知識，能理解物流運營原理，適應行業發展需要的初、中級一線操作員。如：叉車司機、貨運操作員、海運操作員、倉儲管理員、單證員、采購員等，這些崗位操作性、實踐性強，許多工作流程比較繁雜，需要經過倉儲、運輸、配送等多個環節協作才能完成，客戶服務要求速度快、安全性高，這就要求學生必須熟練掌握物流運輸、倉儲、裝卸、單證等方面的技能，并能熟練運用到實際工作中，所以日常教學中加強學生的實操能力的培養尤為重要。

二、我校提高物流實訓室綜合利用率，培養學生物流實操能力的有利條件

(一)我校是第一批國家中等職業教育改革發展示范學校，物流專業是我校省級重點專業之一。自學校成立以來，物流專業招生人數每年超過150人，積累了豐富的教學經驗。

(二)我校擁有多種實訓室，可以實現不同物流企業崗位培訓的實訓，各實訓室可實現的的實訓模塊列表2如下：

三、我校物流實訓室綜合利用現狀

我校物流專業經過多年的教學實踐與經驗積累，能利用對物流實訓室中已有的相關設備設施及軟件的操作訓練，結合技能節、各級技能大賽、社團活動等形式，鼓勵學生動手實踐，開展針對性集訓，制定了一整套較為規范的物流實訓操作標準，并以物流主要工作崗位為導向，在課堂教學中，利用多媒體技術及相關軟件模擬操作，開設實訓、任務式操作模塊，切實提升物流專業學生實操能力，讓學生在實訓中了解物流行業的職業素養，逐漸幫助學生樹立正確的就業觀，在職業發展道路上，更科學地規劃自己的未來。

四、我校物流實訓室綜合利用存在的問題

(一)自動化立體倉庫的空間有限，每班的學生數多，人多手雜，為保證操作安全，大部分時間只能是老師演示講解，2-3個學生協助操作，大部分學生動手操作的機會很少。其次，由于電源的原因，經常出現斷電而無法順利完成某項作業的情況，影響教學進度，也使設備容易出現故障。

(二)倉儲實訓室的軟件沒有及時更新和升級，經常出現手持終端連接不上服務器，進而無法進行倉儲作業的情況。倉儲用的各種設備零件容易磨損，但維修時間長，影響了教學實訓。學生人數多，分組進行堆碼、小件加工、封箱等單項訓練勉強可以進行，但團隊合作訓練就無法保證每位同學都能進行。

(三)叉車訓練場位于露天，訓練容易受天氣變化影響，目前的場地只能容納2-3人同時安全行駛，學生輪流實訓，實踐的時間少，效率降低。

(四)3D仿真模擬實訓一般一套軟件就以一項實訓內容為主，不同軟件之間缺少關聯，無法將物流作業的關聯性、復雜性展示出來。

五、根據我校實際情況，提高物流實訓室綜合利用，加強學生實操能力的幾點建議

(一)從安全作業的角度出發，自動化立體倉庫應拓寬空間，應有獨立使用的電源，倉庫內應設立監控，防止人為破壞造成的危險。

(二)倉儲實訓室可以增加物流掛圖，如實訓室操作管理規定，實訓項目操作流程、操作要求等，使學生一目了然知道實訓任務以及操作要求，及時與設備供應企業取得聯系，及時更新軟件，做好售后服務。倉庫里應設教室，以便老師能根據實踐內容及時講解理論，使理論與實踐能更好結合。

(三)建立物流企業案例庫。可以是校企合作的企業案例，也可以是真實物流企業能作為教學資料的典型案例，或是國內外企業物流經營的影視資料、課件等。

(四)通過與校企合作企業的合作，搭建和完善物流實訓室，更好的引進企業先進的文化理念，使各實訓室能更接近企業實際，形成具有本校特色，能提高學生實操能力，促進物流學生的對口就業的綜合實訓室。

(五)針對物流主要崗位所要求的專業實踐技能要求，結合學生到物流企業進行的短期實習情況，在實訓室訓練專項技能，并以完成模擬任務或比賽項目的形式進行訓練，制定技能考核標準并為技能掌握較好的同學頒發(校內)技能證書，促進學生更全面了解和掌握各項物流技能。讓學生從進校學習開始就為物流崗位做準備，樹立專業思想。

(六)優化課程設計，將物流企業的經營流程、管理模式和員工培養方式導入學校的教學機制中，借助學校已建立的自動立庫實訓室以及物流中心作業實訓室和物流信息系統，多設置實訓課程讓學生參與物流企業的經營流程、管理模式，學生通過在實訓室各個崗位的技能訓練，了解物流各個崗位的工作要求，掌握各種物流設備的工作原理和基本操作要求，并通過強化訓練達到熟練掌握，進而深化理解物流理論知識，從而為學生搭建起理論與實踐的橋梁，增強學生的上崗能力。

(七)在教學軟件情境模擬過程中，就學校現有軟件的使用效果進行調研及分析，集思廣益，博取眾長，及時優化升級，提高實用性。

[參考文獻]

[1]姚建鳳.完善物流實訓條件培養學生職業能力.九江職業技術學院學報，2009(01).

[2]《國家十大產業調整和振興規劃匯編》.

中圖分類號：F250-4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0028-02

*2014年廈門工商旅游學校校級課題XK201401的研究成果。