高中生物概念圖和遺傳系譜圖的解題方法

鄭有年

【摘 要】圖解類題型是高考熱點題型之一，通過對其結構特點，解題規律、方法的歸納總結，旨在提高學生準確解答圖解題的能力和速度。

【關鍵詞】高中生物;圖解類;解題方法

一、概念圖類

概念圖是這幾年興起的題型，以圖解形式來顯示概念間相互關系的示意圖。其主要目的是理清生物學相互關聯概念之間的獨立、從屬、并列、交叉等關系，強化生物學概念縱橫之間的聯系，使零散知識系統化。

經典例題：（2013年南京模擬）以下是生物體內四種有機物的組成與功能關系圖，有關敘述錯誤的是（）

A.小麥種子細胞中，物質A是葡萄糖，物質E是淀粉

B.等質量的E和F徹底氧化分解，釋放能量較多的是F

C.C的種類約20種，基本化學元素是C、H、O、N

D.SARS病毒的遺傳物質H徹底水解后，產物是CO2和H2O

解析：據圖分析可知，E為多糖，A為葡萄糖;F為脂肪，B為甘油和脂肪酸;G為蛋白質，C為氨基酸;H為核酸，D為核苷酸。SARS病毒的遺傳物質RNA徹底水解的產物為核糖核苷酸，徹底氧化分解后的產物為CO2、H2O和尿素。答案：（D）

解答概念圖類試題的一般方法：（1）通過概念圖中箭頭的方向尋求概念間的相互關系，理清相關概念間的邏輯關系，把握整個圖形所蘊含的生物學意義。（2）尋求圖中信息與知識儲備的“結合點”，挖掘圖形與概念間的隱含信息，快速形成知識“推移”。（3）根據具體問題，具體分析解答。

二、遺傳系譜圖類

該題型是歷年高考的常見題型，能真實的反映遺傳規律發生過程，以簡潔的形式表示復雜的遺傳信息，反映了親子世代、男女配合、遺傳特點等多層含義，能考查學生對遺傳規律的理解能力，對系譜圖的分析、判斷及推理能力。

經典例題：已知人的紅綠色盲屬X染色體隱性遺傳，先天性耳聾是常染色體隱性遺傳（D對d完全顯性）。下圖中Ⅱ2為色覺正常的耳聾患者，Ⅱ5為聽覺正常的色盲患者。Ⅱ4（不攜帶d基因）和Ⅱ3婚后生下一個男孩，這個男孩患耳聾、色盲、既耳聾又色盲的可能性分別是（）

解析：先天性耳聾是常染色體隱性遺傳，Ⅱ3個體基因型為Dd，Ⅱ4個體不攜帶d基因，后代男孩中不可能出現耳聾個體;色盲是X染色體上的隱性遺傳病，Ⅱ5個體患病（XbY），Ⅱ3為攜帶者，所以Ⅱ4個體基因型XBXB∶XBXb=1∶1，后代男孩中色盲的概率為1/2×1/2=1/4。答案：（A）

遺傳系譜圖的解題方法：（1）定性：即確定性狀的顯隱性。（2）定位：即確定基因的位置（在常染色體或性染色體上）。（3）定型：即根據遺傳方式和親子代的表現型確定基因型。（4）定量：即確定所求基因型和表現型的概率。