淺探高中數學教學中如何增強學生自信心

謝永俊

【摘要】 自信心是建立在對自我形象進行高度知覺、評價基礎上的一種自己信任自己的心理體驗，是人們順利成長和有所作為不可缺少的一種重要心理品質。在學習中，缺乏自信心，就會缺乏學習的動力，學習效果勢必難以達到最佳。為此，本文將就高中數學教學中激發學生自信心的策略進行探討，以期為廣大數學教師提供參考。

【關鍵詞】 高中 數學教學 學生 自信心

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-076-010

在數學上的自信心主要是指學生在學習當中對他們的數學水平、數學認知等一些方面的信念。在實際當中經由提高學生的數學自信心，來使他們能夠取得好的成績，有著十分明顯的意義。由分析看出，數學成績和他們的自信心有很密切的聯系，數學自信心在很大程度上決定著他們的數學動機與學習情緒。因此，高中數學老師在教學當中要加強學生的自信心。

一、結合學生實際確立教學目標

第一，老師須找出能力上的區別，對能力不同的學生要采取不同的要求，使所有學生都可體會到老師的愛，感到成功的高興，以飽滿的熱情進行學習；而不要以較高的標準來對待全部學生，那樣會讓學生覺得很累，會使一些較差的學生減弱對數學的學習熱情。所以老師在總復習當中，須考慮本班學生情況，將課本內容與學生認知能力二者協調起來；復習時不僅要給出一樣的基本要求，又要適當抬高對優生要求，使他們覺得充實，這樣就能讓全部學生經由系統的復習，來加深對知識的理解，數學水平也會得到一定程度的提升。

第二，要采取激勵與喚醒兩種措施。有的高中學生情緒比較急躁，有的一味貪多，所學內容不能很好消化，有的同學想憑著幾天“快學”就取得效果，還有的成績稍微好點，就驕傲起來，遇到困難就消極退步……針對這些情況，老師要提醒他們充分認識學習對自身發展的重要價值以及確立合理的奮斗目標，這樣有助于學生克服學習過程中的種種困難和挫折，使學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成的，從而產生巨大的學習動力；另外，還要使學生更好的了解自己的長項，鼓勵自己，肯定自己，增強學習的熱情，使他們對自己的學習有足夠的信心。

二、抓好基礎樹立自信心

在高考數學試卷中，對于學生基礎知識的考查是比較重視的，通常基礎知識考題會占到整個考卷的70%甚至更多。這70%的考題，只要學生基礎知識掌握得好，就應該能拿到分數。所以，要樹立學生自信心，就要抓好基礎，掌握這些基礎知識，學生才能自信地面對高考。

比如，在復習奇偶函數時，教師可以這樣幫助學生抓住基礎：

①了解奇偶函數的定義。

②了解奇函數：f（-x）=-f（x）；偶函數：f（-x）=f（x）

需要注意的是：第一，x，-x必須滿足定義域且f（x）的定義域關于原點對稱。第二，f（x）是偶函數←→其圖像關于y軸對稱；f（x）是奇函數←→其圖像關于原點對稱。第三，既奇又偶的函數存在，如，f（x）=0。

③了解奇偶函數性質

證明函數f（x）是奇（偶）函數，就要根據奇偶函數的性質來尋找證明方法。首先要驗證它的定義域關于原點對稱，然后證明f（-x）=-f（x）（或f（-x）=f（x））。

④挖掘相關的知識點，加強基本概念的聯系。第一，利用奇偶函數的對稱性可進行作圖。第二，奇函數在r+與r-上有相同的單調性而偶函數則剛好相反。

⑤圍繞基本概念、基本方法、基本聯系，編好基礎訓練題。可從以下幾方面組織題型：第一，考查奇偶性的定義學生是否掌握；第二，有意識有目的地選用比較容易出錯的練習題；第三，考查學生單調性與奇偶性相結合的綜合能力；第四，考查學生利用奇偶性的圖像解決實際問題的能力。

三、結合強化訓練增強學生自信心

有計劃的安排強化訓練，采取適合的措施激勵他們進行學習，使他們充滿信心。學生樹立了信心，就為今后的成功打下良好的基礎，也會以更加積極的態度進行學習，以及解決遇到的困難。自信心的形成，對于數學方面的學習有著非常明顯的幫助，在實際教學中，要注重增強他們對學習知識的意志與毅力，并使他們養成嚴謹的學習態度。自信心也為他們今后的發展打下了堅實的根基，在學習知識當中，有較強自信心的學生一般都是愛鉆研、勤思考的，學生具有了足夠的自信心，就會主動尋找問題，主動分析問題，主動解決問題，對于自己認為正確的地方，就能夠堅持已見，也敢于在課堂上對不同看法提出異議，從而活躍了學習氣氛。老師可在適當的時候，對他們進行引導，并贊揚好的做法，讓他們找準努力的方向。在實際教學中發現，自信心強的學生通常都在學習上非常認真，能夠做到仔細審題與復查，不認真學習的人數比以往明顯減少，有不少學生都在數學學習中感受到了成功的快樂，他們在學習上所付出的努力，得到了最大的收獲，自信心明顯提升，形成了有益的循環，學生的學習能力也得以增強，在使他們養成自信心的過程中，提高了他們參與學習的熱情，讓學生多思考、多練習，進行充分的參與，是改善教學質量的有效辦法。

到了高中階段，數學教學難度越來越大，尤其是函數、幾何等較難的知識，學生在學習之前就信心不足，勢必難以學好。因此，教師在教學過程中，要首先幫助學生克服畏難心理，樹立良好的自信心，待學生樹立了“我能學好”的信心，再進行教學，就會更加順利。在自信心的促使下，學生會大大提高數學學習的興趣和效率，從而真正地學好數學，并將這種自信心帶到其它科目的學習中，攻克一個又一個難關，取得最佳成績。