農村中小學音樂教育現狀與推進策略

孫連福

摘 要：在課程改革的背景下，城市的教育水平已有了很大的提高，但農村的教育發展狀況仍不容樂觀。雖然素質教育強調的是學生的全面發展，但應試教育在許多農村學校仍是學校教育的主流，這使得農村中小學的音樂教育也處于一個十分尷尬的地位，得不到政府、學校、教師的重視。具體分析農村中小學音樂教育現狀，對音樂教育中的問題進行探討并提出解決方案，以促進農村中小學音樂教育的發展。

關鍵詞：音樂教育；轉變觀念；隊伍建設

眾所周知，教育與社會發展息息相關，因而在教育發展的過程中，社會的大背景不可忽視，強調全面發展的教育有利于音樂教學的發展。但農村中小學的音樂教育現狀并不樂觀，在農村中小學音樂教學中普遍存在一些問題，而這些問題阻礙著音樂教學的發展和學生綜合素質的提高，因而有必要對農村中小學音樂教育現狀進行分析，發現問題并解決問題。

一、農村中小學音樂的教育現狀

1.音樂教育得不到重視

農村的經濟發展狀況直接影響了人的素質，從而也在一定程度上會影響當地的教育發展，在農村中小學中，由于當地政府及教育主管部門的不重視，直接導致音樂師資、音樂教學資源的匱乏。由于政府和教育行政部門以及學校領導教育思想的落后，有的農村學校一直就沒有配備音樂教師，或者有的學校配備了音樂教師，可能也被分配到其他科目中。例如在小學生初步接觸音樂時，對一些樂器會表現出濃厚的興趣，但在課上，學生并不能直接接觸到這些樂器，或者沒有專業教師去教，無形之中學生也將錯失學習樂器的最佳時期。音樂教學資源的缺乏還反映在教學設備上，音樂學科作為一門我們常說的副科，得不到政府部門的支持，音樂教學資源的投入明顯不足。而在應試教育的壓力下，學校音樂課程的設置也只是為了應付上級的檢查要求而在學校中形同虛設。

2.音樂課的教學質量得不到保障

新課程標準要求中小學的音樂教育要以音樂審美為核心，在音樂教育中培養學生的審美能力，讓學生能在學習音樂的過程中發現美、創造美，為學生健全人格的培養產生潛移默化的影響。而音樂審美能力的培養并不是一蹴而就的，需要教師在課堂教學中激發學生學習音樂的興趣，并在面向全體學生的同時注重學生的個性發展，讓每位學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂、表達音樂，創造自由發展的音樂環境。但從農村中小學音樂教育的現狀來看，音樂教育的質量并不能得到保障。在中小學的音樂教育中，教學形式單一，通常都是學生在教師的帶領下教唱一些歌曲，但教唱效果卻不樂觀，因為一些學校并不具備專業的音樂教師，一些教師甚至不能準確地把握音樂的音調。而農村中小學音樂教育的質量還體現在音樂基礎知識的教授上，在農村的中小學中，師資隊伍水平參差不齊，也嚴重影響了教育教學質量。

二、改善農村中小學音樂教育現狀的措施

1.轉變觀念，提高音樂教育的地位

農村中小學音樂教育地位的轉變需要地方政府的支持、學校領導的關注、音樂教師的改觀。政府的支持能為音樂教育的發展奠定基礎，首先可以將音樂課的學業水平測試納入學校的考核中，加強學校對音樂教學的重視；其次使教育的發展與政府的政績發展相聯系，讓素質教育真正落到實處；最后督促學校音樂教育教學活動的實施，為學生的才藝展示提供舞臺，組織學生參與文化藝術活動，促進學生音樂才能的培養，重點培養擁有音樂天賦的學生，通過對學生的重點培養，引起社會對農村音樂教育現狀的關注。學校領導更應轉變教育觀念，在學校開展工作的過程中將學校的音樂教育放在素質教育的重要地位，重視學生綜合素質的發展，爭取改善學校音樂教育的教學環境，為學校引進重要的音樂教學資源，并鼓勵支持學校的音樂教育活動。

2.促進教學隊伍建設，提高音樂教學質量

農村中小學音樂教育教師隊伍的建設對提高音樂教學的質量有著重要的作用，在音樂教學中應該提高音樂教師的待遇，樹立音樂教師的地位，提高教師的自我效能感，意識到音樂教育的重要性，而不是將音樂教育讓步于學校的其他科目。通過組織音樂教師的培訓，觀摩優秀音樂教師的教學，引進優秀教師，加強音樂教師與外界的教學交流，積極引導農村音樂教師走出去，提高業務水平。除此之外，教師也應改變傳統的音樂教學模式，創新音樂教學方式，豐富音樂教學課堂。

農村中小學音樂教育不夠完善的發展現狀，存在于音樂教育的觀念與資源上，只有轉變觀念，滿足基本的音樂教育資源才能在態度與能力上提高農村中小學音樂教育的水平。而在具體的實施措施上應從多方面入手提高音樂教育的地位，并努力創新音樂教學模式，豐富音樂教學活動，提高學生學習音樂的興趣，讓學生在音樂課堂中不僅能提高音樂素養，還能通過音樂找到自我。

參考文獻：

[1]劉春華.農村中小學音樂教育存在的問題及思考[J].黑河教育，2011（02）：63.

[2]楊燕.淺談農村中小學音樂教育的現狀與改善對策[J].大眾文藝，2011（12）：253-254.

編輯 溫雪蓮