思想品德教育在學科教學中的滲透

趙泉明++李芳

摘 要：在數學教學中，教師應利用教學素材和教學過程全面開展學生的思想品德教育；利用教師的人格魅力來感染學生，通過學習過程中嚴格要求和強化訓練等學習習慣的培養(yǎng)加強學生的思想品德教育，這都是對學生開展德育的必要手段。

關鍵詞：數學教學；思想品德教育；感染學生

雖然現行的小學數學教材進行了多次的改革，有多個版本，教材內容的重難點有所不同，但利用教材的內容滲透德育這一點是取得共識的?！读x務教育數學課程標準》中指出：在數學教學的全程中都要對學生滲透德育，對學生加強愛國主義教育。那么，在數學教學中如何開展德育呢？現將個人的點滴做法分享如下：

一、把思想品德教育滲透在教學素材中

在人教版小學數學教材中，思想品德教育的內容是十分豐富的，只要教師認真鉆研教材并挖掘教材中的德育素材，不失時機地對學生開展思想品德教育，把德育貫穿于知識教學中，就能達到利用教材進行德育的目的。例如，在四年級上冊數學“大數的認識”教學時，通過課件展示中國北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的人口數量時，就可以抓住這一素材，教育學生：中國地大物博，人口眾多。中國人民是強大的！我們身為中國人，要感到自豪和驕傲。在“圓周率”“圓的周長和面積”教學時，都可以介紹祖沖之對世界數學的巨大貢獻，讓學生知道他是我國一位偉大的數學家和天文學家，他是世界上第一個把圓周率的值精確計算到小數點后7位小數的人，這一成果要比外國數學家早一千多年。這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，又可以激發(fā)學生的愛國熱情和學習的積極性。

二、把思想品德教育滲透在教學過程中

數學課有其自身的特點，它不能向思想品德課那樣以德育為主要教學目標，也不能整節(jié)課都對學生進行品德教育和理想教育。數學課只能結合教學過程的有限素材和環(huán)節(jié)，抓住有德育因素的詞句、例題和圖表來滲透品德教育和愛國主義教育等目標。例如，在解決問題時，題目中出現“節(jié)約用水”“節(jié)約用電”字詞時，就可以不失時機地抓住分析題意的過程開展節(jié)約意識的品德教育；在“公頃、平方千米”的教學時，通過觀察“鳥巢”圖片的過程，可以教育學生認識這是中國人民偉大智慧的結晶，教育學生熱愛自己的國家；另外，在學習過程中，教師可以采取小組合作、探究的學習方法，讓學生在合作、探究的過程中明白：大家在一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

三、把思想品德教育滲透在教師的人格魅力中

教師的言行舉止、嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態(tài)度、教師的形象和精神面貌都能直接影響學生的品行。在日常工作中，教師要充分利用自己的人格魅力來感染學生的品德，對學生的品德教育起到潛移默化的作用。比如，教師的著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范。板書設計、語言表達、教師的儀表都可以在無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操，使學生感受到美的教育。輔導“學困生”要耐心、細致，使學生在教師的感染下，潛移默化地受到熏陶和教育。在課堂教學中，教師要通過創(chuàng)設情境，將師生的感情融入認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣才有助于培養(yǎng)學生良好的人格。

四、把思想品德教育滲透在嚴要求的訓練中

對于小學生來講，培養(yǎng)良好的學習習慣、書寫習慣、思維習慣，包括生活習慣顯得尤為重要，這些都離不開教師和家長的嚴格要求和訓練；數學學科的科學性、嚴密性和邏輯性要求學生學習要一絲不茍，培養(yǎng)學生學習數學的綜合能力同樣離不開教師的嚴格要求和強化訓練；通過各種訓練培養(yǎng)學生良好的習慣和綜合能力是數學課的重要目標之一。而對于小學生則是通過不間斷地反復訓練來實現的。在學習過程中，教師要通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態(tài)度，讓學生學會獨立思考，敢于正視自己存在的錯誤，并且通過改正錯誤來培養(yǎng)自己的優(yōu)良品質。這些工作都要從一點一滴抓起，比如學生回答問題時語言的正確性、書寫的規(guī)范性、“題目有沒有抄錯或漏抄？”、應用題的“答語”書寫的完整性、筆算豎式的規(guī)范性等多方面來嚴格要求和訓練學生，同時要求學生對題目中的數字、運算符號、小數點等必須寫清楚、寫規(guī)范，做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺檢查的習慣，以培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和勇于克服困難的精神。

總之，小學數學教學，既要培養(yǎng)學生的知識運用能力，又要適時開展德育。我們教師要認真鉆研和挖掘教材的潛能，全面把握課程標準，結合一切素材完成對學生的知識教育和德育。

參考文獻：

任海芬.德育教育滲透初探[J].吉林教育，2010（01）.

編輯 薛直艷