思想品德教育在學科教學中的滲透

趙泉明++李芳

摘 要：在數學教學中，教師應利用教學素材和教學過程全面開展學生的思想品德教育；利用教師的人格魅力來感染學生，通過學習過程中嚴格要求和強化訓練等學習習慣的培養加強學生的思想品德教育，這都是對學生開展德育的必要手段。

關鍵詞：數學教學；思想品德教育；感染學生

雖然現行的小學數學教材進行了多次的改革，有多個版本，教材內容的重難點有所不同，但利用教材的內容滲透德育這一點是取得共識的。《義務教育數學課程標準》中指出：在數學教學的全程中都要對學生滲透德育，對學生加強愛國主義教育。那么，在數學教學中如何開展德育呢？現將個人的點滴做法分享如下：

一、把思想品德教育滲透在教學素材中

在人教版小學數學教材中，思想品德教育的內容是十分豐富的，只要教師認真鉆研教材并挖掘教材中的德育素材，不失時機地對學生開展思想品德教育，把德育貫穿于知識教學中，就能達到利用教材進行德育的目的。例如，在四年級上冊數學“大數的認識”教學時，通過課件展示中國北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的人口數量時，就可以抓住這一素材，教育學生：中國地大物博，人口眾多。中國人民是強大的！我們身為中國人，要感到自豪和驕傲。在“圓周率”“圓的周長和面積”教學時，都可以介紹祖沖之對世界數學的巨大貢獻，讓學生知道他是我國一位偉大的數學家和天文學家，他是世界上第一個把圓周率的值精確計算到小數點后7位小數的人，這一成果要比外國數學家早一千多年。這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，又可以激發學生的愛國熱情和學習的積極性。

二、把思想品德教育滲透在教學過程中

數學課有其自身的特點，它不能向思想品德課那樣以德育為主要教學目標，也不能整節課都對學生進行品德教育和理想教育。數學課只能結合教學過程的有限素材和環節，抓住有德育因素的詞句、例題和圖表來滲透品德教育和愛國主義教育等目標。例如，在解決問題時，題目中出現“節約用水”“節約用電”字詞時，就可以不失時機地抓住分析題意的過程開展節約意識的品德教育；在“公頃、平方千米”的教學時，通過觀察“鳥巢”圖片的過程，可以教育學生認識這是中國人民偉大智慧的結晶，教育學生熱愛自己的國家；另外，在學習過程中，教師可以采取小組合作、探究的學習方法，讓學生在合作、探究的過程中明白：大家在一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

三、把思想品德教育滲透在教師的人格魅力中

教師的言行舉止、嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度、教師的形象和精神面貌都能直接影響學生的品行。在日常工作中，教師要充分利用自己的人格魅力來感染學生的品德，對學生的品德教育起到潛移默化的作用。比如，教師的著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范。板書設計、語言表達、教師的儀表都可以在無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操，使學生感受到美的教育。輔導“學困生”要耐心、細致，使學生在教師的感染下，潛移默化地受到熏陶和教育。在課堂教學中，教師要通過創設情境，將師生的感情融入認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣才有助于培養學生良好的人格。

四、把思想品德教育滲透在嚴要求的訓練中

對于小學生來講，培養良好的學習習慣、書寫習慣、思維習慣，包括生活習慣顯得尤為重要，這些都離不開教師和家長的嚴格要求和訓練；數學學科的科學性、嚴密性和邏輯性要求學生學習要一絲不茍，培養學生學習數學的綜合能力同樣離不開教師的嚴格要求和強化訓練；通過各種訓練培養學生良好的習慣和綜合能力是數學課的重要目標之一。而對于小學生則是通過不間斷地反復訓練來實現的。在學習過程中，教師要通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，讓學生學會獨立思考，敢于正視自己存在的錯誤，并且通過改正錯誤來培養自己的優良品質。這些工作都要從一點一滴抓起，比如學生回答問題時語言的正確性、書寫的規范性、“題目有沒有抄錯或漏抄？”、應用題的“答語”書寫的完整性、筆算豎式的規范性等多方面來嚴格要求和訓練學生，同時要求學生對題目中的數字、運算符號、小數點等必須寫清楚、寫規范，做完作業后要養成自覺檢查的習慣，以培養學生獨立思考問題的能力和勇于克服困難的精神。

總之，小學數學教學，既要培養學生的知識運用能力，又要適時開展德育。我們教師要認真鉆研和挖掘教材的潛能，全面把握課程標準，結合一切素材完成對學生的知識教育和德育。

參考文獻：

任海芬.德育教育滲透初探[J].吉林教育，2010（01）.

編輯 薛直艷