小學音樂欣賞教學的策略探究

魏秋實

【摘要】在小學音樂教學的過程中，音樂的欣賞教學一直是整個教學活動的重要組成部分，同時也是對于學生自身素質和音樂鑒賞能力培養的關鍵。在進行小學音樂教學活動的過程中，教師要從多方面入手，對于學生的音樂學習興趣進行培養，讓學生在音樂欣賞經驗積累的過程中，更好地對于音樂所帶來的美感進行體驗。

【關鍵詞】小學音樂 ?欣賞教學 ?策略探究

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0217-01

一、引言

現階段，小學教學工作的開展過程中，素質教育已經成為了整個教學過程的重要特點和方向內容。教師在開展相關教學工作的過程中，必須要重視對學生學習興趣的培養，讓學生實現全面的發展。小學音樂教學活動的開展，是培養學生音樂素養，讓學生實現身心同步發展的重要環節。在這期間，音樂欣賞教學本身發揮著重要的作用。教師如何在教學活動的過程中，讓學生對于不同類型的音樂風格、表現手法、情緒等進行了解欣賞，讓學生可以實現情感和理性方面的同步成長。

二、小學音樂欣賞教學的策略

第一，欣賞教學中的主體講解。教師在開展欣賞教學的過程中，要讓學生對于所欣賞音樂的主題有著一個深刻的理解，這對于提高學生對音樂作品理解水平來說是非常重要的。教師要讓學生對于音樂作品的整體風格與旋律有著一個大體上的了解，通過對于音樂主題的思考，從而更好地融入到作品風格的變化，讓學生對于一些音樂的結構、曲式等有著逐漸深入的了解。

第二，欣賞教學中的引導解說。在學生進行欣賞的過程中，教師要進行適當的解說與引導，并且把握好尺度。例如，對于一些韻律較強，節奏具有較高趣味性的音樂作品欣賞上，教師要讓學生先對于歌曲進行聆聽，再對歌曲中的節拍、節奏、樂器、情緒等進行感受。學生在聆聽完音樂作品之后，教師要有意的引導學生對于自身的感受進行討論。在學生討論的過程中，教師要對于音樂作品的創作背景，作曲家自身的生平往事以及一些音樂作品創作中的歷史事件等進行解說。在解說內容的選擇和掌握上，要注重對音樂作品中的故事情節的引導，把握好音樂作品中的音色、樂器、演奏形式等多方面的要素。在解說尺度的把握上，教師要注重引起學生的學習興趣，幫助學生更好的集中注意力，讓學生逐漸產生聆聽的愿景。小學階段學生自身注意力很容易分散，教師通過合理的引導解說，可以讓學生始終保持在一個良好的思考狀態中，更好地跟隨教師的講解腳步，整個欣賞教學也就能夠順利的完成。

第三，創新教學方法。教師本身要對于教學方法進行不斷的創新，更好地對于欣賞教學的一系列需求進行適應和滿足。學生在對于音樂作品欣賞的過程中，他們會不由自主的利用自己的身體動作來感受音樂作品中的律動，并且逐漸的受到音樂作品的感染。教師在教學過程中，要幫助學生學會對于音樂作品律動的感受，讓學生的音樂感受能力和音樂想象能力得到提高，并且逐漸掌握音樂表現力。這種律動教學方法的運用，可以結合一些情景模式的創建，這樣既可以提高學生的學習興趣，也可以更好地調動學生的學習熱情。例如，在《軍隊進行曲》（舒伯特）的欣賞過程中，教師可以組織學生模仿軍隊的士兵，通過模仿正步走的方式，讓學生感受到其音樂作品的特點。在音樂欣賞的過程中，教師也要幫助學生放開自己，勇于表現自己，利用自己的動作來為音樂進行伴奏。與此同時，在教學的過程中，教師也要對于一些音樂作品進行對比，讓學生了解不同音樂作品的不同，對音樂要素進行更換的把握。這種對比的教學方式應用過程中，教師要重視對典型音樂作品進行選擇，讓學生在對比過程中更加直觀的感受到不同音樂作品之間的不足，以鮮明的對比效果來更好地達到整個教學目標。另外，圖譜教學的方式也是音樂欣賞教學中較為重要的一個方式。音樂作品中的樂句、結構以及層次等都可以利用符號來進行表現，通過一定的規律進行組織，從而形成一篇篇圖譜。教師要提前對于不同的音樂作品進行提前研究分析，通過圖譜繪制的方式，讓整個音樂作品中的一些抽象的音符更加直觀、形象具體的表現出來，并且學生也可以通過突破來感受到音樂中節奏變化、強弱音變化以及旋律變化等。教師在設計圖形譜時，必須對音樂做仔細的分析和研究，抓住音響特征，分清段落、層次、各種對比、變化，找到確切的符號來標志。同時，要考慮學生的年齡和理解能力來選擇符號。運用圖形譜，能夠將聽覺藝術與視覺藝術結合起來，幫助學生更好地理解音樂形象。

三、結束語

總而言之，在現階段小學音樂教學的過程中，教師要重視和關注音樂欣賞教學，結合學生的實際情況和特點，采取科學、可用、通俗、易懂的教學方式，讓學生自身的學習熱情得到很好的成長，并且讓學生真正的積極參與到欣賞教學的過程中來，真正的實現對學生審美情趣的培養，促進學生音樂素養的提高，最終幫助學生實現身心的全面發展。

參考文獻：

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