淺談初中體育游戲教學法的運用

林文君

【關鍵詞】初中體育 游戲教學法 運用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10A-0124-01

學生在接觸感興趣的事物時，大腦皮層會達到一個適度的興奮狀態，但其持續時間較為短暫。在初中體育教學中，教師應當采取能延長學生興奮狀態的教學方法。如游戲教學法具有內容豐富、形式多樣的特點，對學生的神經系統具有很強的刺激性，能使他們產生強烈的興奮感，更好地發揮運動能力，活躍課堂氛圍，提高教學效率。

一、游戲教學法在準備活動中的運用

準備活動主要通過一些熱身運動，使人體的心肺功能處于一個適宜的狀態，防止因突然的劇烈運動而出現惡心、暈眩等不適反應，同時提高人體運動神經系統的興奮性。傳統的熱身準備活動大多以集體徒手操、慢跑等活動為主，教師長期反復地運用此種教學方法，會使課堂枯燥單調，學生也會感到厭倦疲憊。教師在熱身準備活動中運用游戲教學法，選擇一些新奇有趣的體育游戲代替傳統的徒手操、慢跑等活動，營造愉悅輕松的課堂氛圍，提高學生參與體育運動的興奮性。如“開火車”“劃龍船”諸如此類的游戲都是組織教學的有效手段。教師還可以編排一些與教學內容相關的體育游戲，使學生活動身體肌肉群、韌帶、關節，也為新課學習做好鋪墊。例如，在教學“彎道跑技術”時，教師在熱身準備活動安排了“圓圈接力”這一游戲，具體安排如下。

1.準備：在場地上劃一個直徑為20米的圓圈。

2.方法：將全班學生平均分為兩組，每組的第1個人站在起跑線上做好起跑姿勢，聽到起跑口令后迅速起跑，沿著順時針方向繞圈外跑一圈。當對方隊員跑過本組起跑線后，第2個人走到圈外站到起跑線上準備起跑。跑者用手觸及接力者的手時，接力者迅速起跑，依次進行，最后1個人先到達本隊起跑線者為勝。

3.規則：①跑時踏上或踏入圈內判為犯規。②沒有拍到手而搶跑者，令其重新起跑。③因過早站在起跑線上，而影響對方跑者為犯規。

在游戲過程中，學生們認真遵守游戲規則，團結互助，積極地參與到游戲中來，不僅達到了熱身準備的教學目的，而且培養了學生的集體主義精神，增強了班級凝聚力。

二、游戲教學法在技能技巧教學中的運用

在體育教學中的技能技巧教學階段運用游戲教學法，可以有效提高教學效率，讓學生在豐富多彩的活動形式中快速掌握動作要領。在具體教學中，教師要根據教學內容選取適宜的游戲，并詳細編排游戲規則，強化動作技巧，促進動作定型的有效形成。如在籃球教學的“傳球”教學中，為了提高學生傳球的準確度，筆者安排了如下游戲：以8名學生為一組，圍成一個直徑為8米的圓圈，之后隨即抽取2名學生到圓圈中間當做“貓”，這兩名學生負責截球，站在圓圈上的學生傳接球，若哪位學生傳接球失敗或者被中間兩名學生截住了球，那么，該學生就到中間換下1名學生，以此類推。在以上游戲練習過程中，學生們都能積極地參與其中，筆者根據學生的動作掌握情況，進行了針對性的細節指導，不斷提高傳球動作的正確性和準確度。

三、游戲教學法在課堂結束環節的運用

學生接受了技能技巧的學習訓練之后，體力消耗較大，容易產生疲憊感，其積極性和興奮度有所下降。教師在結束整理階段的主要教學任務是讓學生消除疲勞，促使體能盡快恢復，逐漸從緊張回到相對安靜平穩的狀態中，以便更好地進入到下節課的學習。在結束整理環節中，體育游戲的安排要靈活放松、幽默風趣、豐富多彩，凸顯趣味性和娛樂性。教師可根據學生的年齡特點，選擇一些他們喜歡的音樂，編排帶有舞蹈動作的游戲，如“兔子舞”等。伴隨著輕快有序的節奏，學生們隨著音樂“翩翩起舞”，達到了身體全面放松的目的。教師還可以充分利用教學器材對游戲進行設計，如“體育器材快速歸位”，看誰能夠既準確又迅速地把器材進行原始歸位，學生們在歡樂的氣氛中積極地把器材放回原位。這一游戲活動既包含了人文因素，學生又進行了整理活動，給課程畫上了一個圓滿的句號。

游戲教學法在初中體育教學中的運用對體育教師提出了較高的要求，廣大體育教師必須熟練掌握教學內容，明確各部分內容的特點，深入了解學生所處年齡段的心理特征，在教學的不同階段篩選、設計、編排最適宜的游戲內容和形式，方能達到有效教學的目的。

（責編 楊 春）