促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展淺探

湯祖婷

【關(guān)鍵詞】社會(huì)性發(fā)展 社會(huì)化技能 幼兒園 幼兒

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10A-0127-02

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，都是家里的“小皇帝”。父母給予他們的是無微不至的關(guān)懷和優(yōu)越的物質(zhì)條件，家里的其他大人也都是圍著他們轉(zhuǎn)。這就導(dǎo)致他們出現(xiàn)了各種行為問題：以自我為中心，不關(guān)心他人，不會(huì)與他人交往等。其實(shí)每一個(gè)人自呱呱落地之時(shí)起，便成為了社會(huì)大家庭中的一員，但此時(shí)的他只算是一個(gè)“自然人”，而不算“社會(huì)人”，因?yàn)橐蔀橐粋€(gè)真正意義上的“社會(huì)人”，還需要通過直接或者是間接的方式去參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，從而獲得生存與發(fā)展的能力。那么，如何讓幼兒慢慢發(fā)展成為一個(gè)“社會(huì)人”呢？這就要讓他們在各個(gè)階段、通過各種形式去獲得基本知識和生活技能，也就是說，需要對他們進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)化技能訓(xùn)練，才能促使他們更好地融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

我們都知道，社會(huì)是一個(gè)大集體，人們在這個(gè)集體中進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)。幼兒園是幼兒出生后加入的第一個(gè)集體，孩子的很多時(shí)間都是在幼兒園里度過的，這個(gè)小社會(huì)對發(fā)展幼兒的社會(huì)化技能具有得天獨(dú)厚的有利條件。如果我們善于利用集體的力量促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，教育效果將會(huì)很明顯。而且在這一時(shí)期對幼兒進(jìn)行社會(huì)性的培養(yǎng)，能為孩子今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么，我們應(yīng)該如何利用集體環(huán)境來促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展呢？

一、給予鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果一個(gè)人努力逃避現(xiàn)實(shí)，不愿把自己融入集體之中，樂集體之所樂，憂集體之所憂，那就很可能導(dǎo)致他對一切都采取漠不關(guān)心的態(tài)度。”幼兒園里有豐富多彩的集體活動(dòng)，孩子們常常要一起學(xué)習(xí)、做游戲。在這個(gè)過程中，有的幼兒由于缺乏集體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在集體活動(dòng)中就出現(xiàn)了恐懼感和退縮行為，表現(xiàn)為不愿加入集體活動(dòng)，在一旁觀看甚至自己在一邊玩耍等。例如，筆者班上有兩個(gè)孩子比較膽小，個(gè)性內(nèi)向。有一次，在學(xué)習(xí)小律動(dòng)《洗澡》時(shí)，大部分幼兒都跟著教師的節(jié)奏在認(rèn)真地學(xué)習(xí)，可那兩個(gè)孩子就站在那里一動(dòng)不動(dòng)。一個(gè)目光呆滯地看著老師，另一個(gè)則四處張望，絲毫無心向?qū)W的樣子。活動(dòng)結(jié)束后，教師立即對他倆進(jìn)行了教育和引導(dǎo)，告訴他們學(xué)習(xí)本領(lǐng)的重要性，讓他們提高了認(rèn)識。當(dāng)?shù)诙卧購?fù)習(xí)時(shí)，他們的表現(xiàn)有了一定的進(jìn)步，教師總結(jié)時(shí)在全班小朋友的面前表揚(yáng)了他們。看到其他小朋友向自己投來認(rèn)同的目光，他們的自信心也隨之樹立起來了。后來，再有集體活動(dòng)時(shí)，他們都很樂意參加，并都有較好的表現(xiàn)。

如果教師對這種情況置之不理，不加以積極的引導(dǎo)，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？就會(huì)使幼兒在以后的集體活動(dòng)中更加缺乏進(jìn)取心，并產(chǎn)生自卑感，這也將直接影響到他們?nèi)蘸蟮纳鐣?huì)性交往能力以及心理的健康發(fā)展。可見，教師只有善于鼓勵(lì)交往能力欠缺或者性格內(nèi)向的幼兒積極參與到班級活動(dòng)中來，讓其多與性格活潑開朗的幼兒交往，才能使他們獲得更多交往成功的愉悅感，從而增強(qiáng)交往的積極性、主動(dòng)性和自信心。我們還應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異去制定評估標(biāo)準(zhǔn)，既對某個(gè)幼兒的創(chuàng)造性行為加以贊賞，也要為某個(gè)不善于表現(xiàn)自己的孩子敢于在同伴面前表述而鼓掌。這樣的評價(jià)，能讓幼兒覺得“我能行”“我真棒”。幼兒一旦有了這樣的意識，無論在何種集體活動(dòng)中，都會(huì)始終保持積極、興奮的精神狀態(tài)，從而提高對集體活動(dòng)的興趣，更積極地投入到活動(dòng)中去。

二、通過合作，促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展

幼兒天生好動(dòng)，常常是聽到音樂就情不自禁地手舞足蹈。在音樂活動(dòng)中，他們往往表現(xiàn)得比較大膽，一些內(nèi)向的孩子在此時(shí)似乎也忘記了自我，完全陶醉在優(yōu)美的歌聲之中。在歌曲《我的好媽媽》的學(xué)習(xí)中，我們除了教幼兒學(xué)唱歌曲，還請他們進(jìn)行合作表演，一個(gè)演媽媽，一個(gè)扮孩子。這樣，孩子們的興趣一下子就上來了，都搶著上來表演，而且還表演得有模有樣。不管是表演的孩子，還是觀看的孩子，每個(gè)人的臉上都浮現(xiàn)出了燦爛的笑容。大家在集體活動(dòng)中找到了樂趣，也在活動(dòng)中發(fā)展了合作能力和交往能力。活動(dòng)過后，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒通過活動(dòng)還找到了自己的好朋友，去到哪里都拉著小伙伴的手。

像這樣的合作活動(dòng)還有很多。孩子們經(jīng)常在沒有教師組織的情況下，三五成群地玩游戲。在游戲的過程中孩子們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問題，但在教師的鼓勵(lì)下他們都能自己協(xié)調(diào)解決。在相互交流中，孩子們達(dá)成共識后又繼續(xù)玩游戲……由此可見，集體性游戲既發(fā)展了幼兒的體質(zhì)，又能促進(jìn)幼兒在相互交流中表達(dá)思想和感情，使幼兒的社會(huì)性得到了發(fā)展。

三、重視幼兒間的交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于幼兒園日常教育活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)中。例如，在閱讀室里，我們要學(xué)會(huì)安靜地閱讀，不影響他人；玩玩具的時(shí)候，若要玩他人的玩具，不應(yīng)該是上前爭搶，而是在經(jīng)過他人的同意后方可拿取，且在玩的過程中要學(xué)會(huì)等待和謙讓；在不小心發(fā)生碰撞時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)向他人道歉，詢問別人的受傷情況；在日常的交流中，我們也應(yīng)該多使用文明禮貌用語，如“謝謝”“請”“對不起”等。讓孩子在一個(gè)充滿關(guān)心、團(tuán)結(jié)、互助、有愛的氣氛中學(xué)習(xí)，也就是營造了一個(gè)良好的交流環(huán)境。

我們時(shí)常聽到有孩子這樣說：“老師，我明天過生日，我請你和小朋友吃蛋糕！”也常有家長告訴我們，說自己的孩子想到幼兒園里過生日。其實(shí)他們是想讓班里的小朋友能夠分享自己的快樂。幼兒出現(xiàn)這種意愿說明他們已經(jīng)融入了這個(gè)集體，他們是想通過這種分享確定自己在集體中的位置。也有不少孩子對自己的好朋友說：“×××，我有一個(gè)很漂亮的娃娃，明天我拿來給你玩。”幼兒學(xué)會(huì)了與大家分享，說明他們會(huì)給自己提供一個(gè)交流溝通的平臺，并在這個(gè)平臺上得到發(fā)展。當(dāng)一個(gè)班集體的孩子沒有相互爭搶、打鬧，而是學(xué)會(huì)分享、關(guān)心、關(guān)愛，就說明這個(gè)班集體已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這是幫助孩子培養(yǎng)良好品質(zhì)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，幼兒的社會(huì)性發(fā)展對集體環(huán)境是有一定要求的。這讓筆者想起美國兒童教育家多蘿茜·洛·諾爾特說過的一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭斗；如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人；如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。因此，我們有必要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、平等、愉快、自由的環(huán)境，讓孩子們在這樣的集體中發(fā)展社會(huì)性技能。