六步提升中職計算機五筆輸入教學方法

劉嫦艷

【摘要】 ?五筆輸入法作為一種拆字輸入法，目前應用極為廣泛，它能實現文字高效輸入的目的。中職院校將計算機文字錄入員五筆字型輸入法加入學生課程學習當中。其目的主要在于，通過五筆字型學習、練習的有效地結合，讓學生邊學邊練，快速學會五筆字型輸入法。

【關鍵詞】 ?中職教育 計算機教學 五筆輸入 教學方法

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-081-01

五筆字型輸入法是一種系統的漢字錄入方法，筆者在多年的教學中，總結出教學中的六個步驟，對教學的重點與難點重新定位，這六步教學法在筆者十余年的教學實踐中取得了良好的效果，希望此篇文章能對各位同仁有所幫助與借鑒。

第一步，指法為基礎說到指法大多數人不以為然，覺得指法沒什么好學的，會按鍵就可以了，其實不然，計算機指法對每一個接觸計算機的人都很重要，一旦練就了好的指法就能在鍵盤上運指如飛了，不論準備學習哪一種漢字輸入法，練就一手好的指法都叫人終身受益，那么好指法的標準是什么呢？①手指定位。在鍵盤上設有“盲點”。“盲點”顧名思議，不用去看就能按的點。“F”與“J”就是盲點，在它們的鍵位上各有一個小突起，可以幫我們不必看鍵盤就能摸到正確的鍵位，食指放于盲點之上，其它手指依次放于相應的鍵位上。鍵盤上的每一個鍵都有固定的手指擊打。②手型定位。手指要懸于鍵盤之上，拇指放于空格鍵上，手類似于空心拳，本著“左上右下”的原則，進行手的移動，而非手指移動，手型爭取始終保持空拳型。③力量定位。手指擊鍵不可過于用力，不僅損傷鍵盤，還會增加手指疲勞，損傷手指。但也不易過輕，過輕則不易擊鍵成功，并且腕部會受力過多。

第二步，字根背誦為原料在五筆字型輸入法中，做為磚來使用的字根是原料身份。字根的記誦是枯燥的，正是因為字根難背，很多人都放棄了學習五筆字型輸入法，而筆者的方法有如下三種：①以背誦速度為衡量標準。②與指法相結合總結字根排列規律。③口訣與鍵位相結合。

建議軟件WT，針對字根的練習比較到位。建議背誦速度：全篇35秒。

第三步，拆字為技能拆字的作用相當于我們在建筑時的施工技能，在原料充沛的前提下，只有技能高超，才會快速搭建，那么如果進行拆字訓練呢？①深入理解拆字原則的含義。②加強度進行拆字練習。筆者的很多學生在進行到此環節學習時，大部分無法進行閱讀，因為高強度的訓練會形成條件反射，看到的沒有字，只有一個個的字根，經歷了這樣高強度的拆字訓練后我們就可以進行下一步的學習了。

建議軟件WT單字練習。

第四步，單字歸類為小成當我們熟練了指法，背誦了字根，應用了拆字后，就要開始正式的漢字輸入了。漢字歸類從大方向分可分為兩類：①鍵內字。顧名思義，即鍵位上口決中本身就成字的字根，也可以說是單字根字，在背誦時很好區分，但在實際應用中常常會與鍵外字混淆，所以一定要將鍵內字進行單獨的訓練，使學生對鍵內字形成條件反射，看到這樣的字會想到鍵內字，并且還要針對鍵名與鍵面的區別進行訓練。這樣才能正確的應用編碼規則。②鍵外字。也就是兩個字根或兩個字根以上組成的漢字。有了第三步的拆字練習，這樣的漢字就比較好分了，我們可以熟練的區分兩根字，三根字，四根字與多根字，從而輕松找到相應編碼規則。③編碼規則的小經驗。每本教材的編碼規則都有很多，很繁瑣。但筆者的六步學習法并不把編碼規則做為重點，因為筆者認為編碼規則完全可以用一名話概括。“一、二、三、末，不夠補識別，還不夠補空格”無論是鍵面字的報戶口，第一筆，第二筆，末筆;還是兩根字的一根，二根，識別碼，空格;多根的第一根，第二根，第三根，末根等等都遵循這樣的原則，四個碼就從頭數，多了就一二三末，不夠就用識別碼與空格補充，掌握了這樣的原則，單字的輸入就很簡單了。所以，筆者強調的是歸類，不是原則，只要能快速進行歸類，編碼原則很簡單。

建議軟件，金山打字通單字練習，建議單字輸入速度40字/分。

第五步，簡碼應用為提高當單字輸入速度達到40字/分鐘時，我們才能開始簡碼的練習。簡碼又可分為三類訓練。

①必須掌握的一級簡碼。一級簡碼只需一個碼與空格的組合即可，24個一級簡碼是在科學統計的基礎上，找到的應用頻率最高的字，不夸張的說，正常的輸入內容幾乎每五個字就會出現一個一級簡碼，因此，一級簡碼的24個字必須掌握，要求做到比英文輸入速度還要快，強化到眼對手的反射，看到一級簡碼時無需考慮，手指自動擊鍵，因此，至少要用四節課進行“簡單”的一級簡碼的訓練。②大幅提速的二級簡碼。二級簡碼也是使用頻率比較高的單字，編碼原則非常簡單，兩個碼加空格。所以二級簡碼的練習不是編碼規則而是挑選。在五千常用字中，這四百多個二級簡碼的挑選也很不易，但四百多的字是否需要背誦，如何背誦呢？方法依然是練習。高密度，高強度的上機單獨二級簡碼練習，使二級簡碼在學生的腦海中有著不一樣的親切感，可以不確定，但一定要熟悉。然后進行挑選二級簡碼的書面練習，在對二級簡碼有了熟悉度的基礎上，在各類文章上挑選二級簡碼，利用競賽法，增加學習樂趣，讓學生練就“火眼金睛”可以從文章中一眼挑出二級簡碼。

建議練習軟件WT，建議一級簡碼速度180字/分，二級簡碼速度120字/分。

第六步，詞組為加速當前五步執行完畢后，就可以進行詞組練習了，相對于單字歸類，簡碼挑選，詞組練習就簡單得多了，它的編碼規則依然可以套用“一，二，三，末”的方法。四個編碼平均分配，兩字詞，就每字兩個編碼;三字詞就一字一碼末字兩碼;多字詞就一二三末字各一碼。這一環節的關鍵在于，長時間高強度的單字輸入練習，使學生不能立即轉換思維方式，不能建立詞組條件反射，所以需要針對詞組進行一定數量的練習，一旦能熟練應用詞組，速度將會有階梯式的提高。

建議軟件：金山打字通詞組練習，段落測試，建議段落測試速度120字/分。