小學數學情境教學的實施

姜有成

摘 要：通過大量的研究發現，在小學數學教學過程中，新課程教學理念更注重課堂教學的有效性，那么創新教學模式和教學方法的研究就變得非常有意義。其中，利用情境教學設計來展開教學是小學數學教師常用的一種教學方法，其在實踐中也得到了廣大教師和學生的認可。重點介紹了如何在小學數學課堂上實施情境教學。

關鍵詞：小學數學；情境教學；實施

在新課程教學理論的熏陶之下，小學數學教學的課堂教學經歷了在教育思想、教學方法、教學模式等方面的巨大的變化，這些變化使小學數學課堂煥發出生命活力，學生對課堂教學活動充滿興趣，學生的課堂地位得到明顯提升，學生的學習主動性和積極性明顯提高，學生的課堂活動參與程度也逐步提高，這些變化歸根結底是教師設計的課堂教學情境的變化引起的。接下來我就在教學情境設計的種類以及具體實施方法上做簡單的介紹和分析。

一、設置生活情境，培養學生對數學的學習興趣

小學數學是對生活中數學問題的闡釋和解決，數學知識來源于生活，服務于生活，更應該回歸于生活，只有在教學過程中將數學知識與生活問題緊密結合，才能夠幫助學生更好地理解數學知識對于生活的意義，激發學生學習數學知識的內部動機，形成對數學知識學習的興趣。在平時的數學課教學過程中，教師可以采用生活實例引入教學，拉進學生與數學知識之間的距離，使學生覺得數學知識并不難學；在講授完一個章節的數學知識點之后，教師還可以采用生活問題檢測學生的學習成果，幫助學生發現自身的不足之處，指導學生對癥下藥進行有效的自我提升；當學生進行最后總結復習時，生活問題同樣可以作為綜合題將知識點連接起來，幫助學生對課本進行整體掌握。

二、設置問題情境，培養學生善于思考的好習慣

課堂問題情境的設置是引導學生對本堂學習內容形成整體學習思路的最佳教學情境之一，通過問題的提出，引導學生進行思考，進而引出本堂課的重點學習內容，幫助學生在思考問題的同時形成對課堂學習內容的了解和掌握，從而實現小學數學課堂的有效教學。例如，在上課過程中，通過提問與課堂內容相關的問題，激起學生的質疑，可以有效地幫助學生集中精神好好聽課，通過獎勵機制的有效實施還可以幫助學生形成善于思考問題、大膽發言的好習慣。

總而言之，小學數學的情境教學法是小學數學課堂教學的有效教學方法之一，值得教師花時間和精力去研究實施，只有這樣，才能構建小學數學的高效教學課堂。

參考文獻：

馬英.淺談小學數學情境教學[J].學周刊：B，2012（6）.

編輯 張珍珍