創設教學情境 提高初中數學教學效率的實踐與思考

黎萬英

【摘 要】如何提高學生的學習興趣，成績和學習能力，提高教與學的有效性，是擺在初中數學教師面前，迫在眉睫的一個重要課題。良好的教學情景是提高教學教學質量的重要前提。讓學生能夠從身邊的生活事例和解決實際問題中，總結出一個行之有效的提高數學成績的方法。教師借助教學情境，引導學生從生活認知過渡到數學學習，能較好激發學生興趣，促進課堂教學效率的提高。

【關鍵詞】初中數學；課堂教學；情境創設

新的課程標準突出了學生的主體地位，培養學生的參與意識，情感體驗，探究發現和創新能力，充分體現了“以學生發展為本”的理念。創設適當的教學情境是激發學生學習興趣，提高課堂教學效率的重要途徑。教師在數學課堂教學中要積極創設情境，以培養學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

一、創設導入情境，提高課堂教學效率

初中數學課引入方法很多，可通過實驗開路，故事引入，懸念導入等。如：講“坐標的互化”，先舉例比喻各國度量衡制不統一，我們不僅要掌握市制，而且要學會公制，并且能夠將它們互化。接著轉入主題：直角坐標系，極坐標系，在建立函數和圖像的對應關系時，各有優點，但有時需要將一種坐標系下的方程轉化為另一種坐標系下的方程。這就是我們要學習“直角坐標與極坐標互化”的原因。這樣引入課題并不費力，目的明確，使學生產生強烈的求知欲，迫切學習新知識，其注意力馬上被吸引到課堂教學中來，激發起主動參與研究的強烈欲望?！?br>