小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)性實(shí)施策略初探

彭國民

【摘 要】正確認(rèn)識教師的主導(dǎo)作用，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要關(guān)鍵。思考有效實(shí)施“教師主導(dǎo)”的策略，重視“學(xué)生為主體”的模式教學(xué)，放手讓學(xué)生開展各項(xiàng)活動，課堂在學(xué)生的生成中發(fā)展。在新理念教學(xué)中要打破舊的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思想，在實(shí)際教學(xué)中，我們不能忽視教師的指導(dǎo)，一節(jié)課中教師的“主導(dǎo)”作用起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教師主導(dǎo)；策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效地開展探索活動，首先要選擇合適的問題，教師的“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在：通過恰當(dāng)?shù)膯栴}或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心。如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)掘?qū)W生的潛能，使他們的聰明才氣得以充分展現(xiàn)。為此，筆者做了以下一些探索。

一、指導(dǎo)提問，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要?！边M(jìn)行批判性質(zhì)疑是不依賴于已有的方法和答案，不輕易認(rèn)同別人的觀點(diǎn)，通過自己獨(dú)立的思考、判斷，敢于提出自己獨(dú)特見解，其思維更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)有爭議或錯(cuò)誤的地方，教師要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生不拘泥于教材、教師，批判地看待新事物、接受新知識。

二、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)?！?br>