論合作學習在計算機教學中的應用

岳麗麗

【關鍵詞】合作學習；計算機教學；應用

合作學習是極具創意性的教學方式，合作學習在計算機教學中應用可以充分發揮學生的主體作用，培養學生的合作意識以及提升計算機教學的效果，可以說合作學習的運用具有十分重要的意義。

1 合作學習應用于計算機教學中的意義

1.1 合作學習可以激發學生學習的興趣

合作學習應用于計算機教學中，可以有效的激發學生學習計算機的興趣，從而改善對計算機學習的態度，提升計算機教學的成效。興趣是學生學習的最好的教師，只有充分調動學生學習計算機的興趣，才能提高其學習的成績，合作學習可以為學生創造一個積極學習的氛圍，把計算機教學中的知識點融入到任務當中，合作學習的這種特性滿足了學生求知的欲望以及敢于挑戰困難的心理，從而激發學生學習的興趣，找準自身學習的目標，努力學習，也可以說合作學習改變了學生被動學習的現狀，學生在學習中可以表達出自己的創意以及想法，從而使學生全身心的投入到學習當中，提升計算機教學的效果。

1.2 合作學習可以增強學生的集體意識與合作精神

如今的學生大部分為獨生子女，他們在學校、家庭以及社會的精心呵護下成長，這也造就了他們較強的自我意識，由于缺少與他人合作，責任感不強，而合作學習能促使大學生學會與人交往的技能，把合作學習應用于計算機教學中促使大學生既能更好的學好專業的知識，又能學會與解決與他人相處的方法，從而形成合作意識，增強集體意識與責任感。從另一方面方面來說，合作學習的運用改變了傳統的學習的方式，可以把小組看成一個單位，小組要想取得好的成績必須通過小組成員的通力合作，這就在無形中增強了學生的集體意識與合作的精神。

1.3 合作學習可以幫學生養成良好的習慣

學生在學習中有很多不良的行為習慣，例如：上課時注意力不能集中，不善于發現學習中的問題等等，這些問題對學生的學習效果和質量產生很嚴重的影響。把合作學習應用于計算機教學中可以有效的改善這類問題，主要是由于合作學習在計算機教學中的應用，主要是以小組互助學習的方式，探索如何幫助學生養成自主學習等良好的習慣，研究如何讓學生掌握住學習方法、規律以及技巧，促使學生從厭學到好學再到會學的方向發展，幫助學生養成良好的學習習慣。

1.4 合作學習的運用有效提升計算機教學水平

合作學習的應用可以有效的解決教師與學生知識構成與思維方式等不同而引發的矛盾，學生與教師之間存在很大的差異，這就造成可能由于教師備課或者考慮不周，而在教學中出現一些問題，合作學習的運用能促使學生勇于提出問題，教師能及時的發現自身的不足，從而及時調整教學的計劃、方法等，進而提高計算機教學水平。

2 合作學習在計算機教學中的應用策略

2.1 精心選擇并設計合作學習的內容

為了更好的把合作學習應用于計算機教學中，需要選擇適合合作學習的內容，這是保障小組合作學習有效開展的前提條件，不是所有的內容都適合小組合作學習，這就要求教師在課前要根據教學的內容要求、學生實際的學習情況以及教學條件等，選擇出適合的教學內容，精心準備小組合作學習的任務，為學生提供適當并且又帶有一定挑戰性的問題，教師在對問題進行設計時應注意以下幾點：一是教師所設計的問題與任務既要根據學生的實際情況制定具有可操作性，又要能充分開發出學生對計算機學習的內在潛能，具有一定的挑戰性，從而充分調動學生對計算機學習的興趣與積極性；二是設計的問題與任務要與當前的教學目標相符，又要突出計算機教學中的重點；三是，合作學習的任務要難易適度，還要有一定的層次性與針對性。

2.2 合理劃分合作學習小組

首先，教師對于合作學習小組的劃分，可以根據學生的學習情況、接受能力、智力水平以及性格等，按不同比例層次進行搭配組合，小組內的人數一般以4-6人為宜，組員之間要在某些方面形成互補，而且各個合作小組之間的實力要達到平衡，從而保證小組之間能進行公平的競爭；其次，教師要給小組成員合理分工。每一個小組成員都是合作學習小組中的獨立個體，都具有自身的專長，教師要善于觀察并及時了解學生，并以學生的實際知識水平與自身發展需要為基礎，對全班學生進行合理的安排劃分，從而使每個學生在小組合作學習中都能發揮出自身的特長，展現自身獨特的風采，也只有這樣才能讓學生真正的在小組學習合作中得到鍛煉與提升，才能促使學生真正的成長。

2.3 明確合作學習的目標

在學習小組開展之前要明確合作學習的目標，沒有明確的學習目標就會對合作學習的效果產生很大的影響，因此，教師在每次活動之前都要明確的提出本次活動的內容以及最終的要求，要讓學生明白自己要做什么并且怎樣做才能更好完成任務；其次，在教學活動開始之間教師可以為學生開展合作學習制定一個學習目標的評價標準，使學生明確自身行為的目標，進而更好的達到預期的效果。

2.4 對合作學習進行多元化評價

合作學習在計算機教學中應用能否更好的提升教學效果與教師的指導有很大的關系，教師要為合作學習小組提供及時有效的幫助指導，從而提升小組合作學習的最終效果。首先可以運用多元化的評價機制，強化學習小組團體競爭的意識，通過小組積分的方式，把最終的成績作為對合作小組最終獎勵或者認可的依據，從而激勵學生積極地融入團體中去主動合作，從而達到共同發展的目標；其次；評價要全面不僅注重結果，也要注重過程，要注重學生在小組學習過程中的態度、方法、合作情況以及個人的完成情況等作出評價，從而激發學生學習的積極性；最后，進行多元化的評價，比如可以采取自我評價、小組評價、教師評價等，在評價中引發學生的思考，從而確定自身的發展方向。

3 小結

總之，合作學習運用到計算機教學中，有利于提升計算機教學的效果，但這也給計算機教師提出了更高的要求，需要教師也要加強自身的學習，并積極地探索與實踐，從而提高合作學習的實效，提升教學效果。

參考文獻

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