數學教育如何體現數學的價值

羅元焱

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數學教育如何體現數學的價值

羅元焱

摘要：數學教育是一種教育活動，包括數學課程、教師的教以及學生的學，這三者之間是相互聯系又相互區別的關系，數學教育需要教給學生“數學”，而不是“數學的應用”，需要為學生提供的是“數學知識”的基礎。數學教學活動展開實際上也是教師與學生進行溝通交流的過程，教師是數學教育活動的一個重要的主體，構建并實踐一種全新的、有利于師生共同發展的、能夠使學生受到教師積極影響的師生作用機制與方式。

關鍵詞：數學教育；數學價值；教學意義

數學教育的開展需要依靠數學課程標準與數學教材這兩個文本材料，數學教育對于數學價值的體現就主要表現在對數學教材的編寫和對數學課程的編制上，在一定范圍內和一定程度上規定學生學習的數學內容和需要達到的數學水平是這些文本材料的重點所在。對于數學內容的選擇，和學生所需達到的數學水平的要求的制定上，不同的數學價值觀會有不同的表現。例如，如果堅持數學的思維訓練價值，就可能會更加強調數學的思想方法，重視知識的智力價值，特別是數學計算、推理證明以及公理化、結構化；會更加強調學術性的、理性的、理論的、系統的、抽象的、科學的、本質的知識，等等。

一、正確認識數學價值對數學教學的意義

新課程改革積極提倡學生學習能力的培養，倡導數學價值的體現。當今的小學數學教育強調數學的應用價值，數學課程教材中就會減少推理證明的內容，而使用大量的實際問題，而我們認為數學教育不能對其實用性進行過分苛刻的強調，這樣不利于學生對數學基礎知識的掌握。數學教育需要教給學生“數學”，而不是“數學的應用”，需要為學生提供的是“數學知識”的基礎，而不是“數學應用”的基礎，因此，在小學數學教育中，要讓學生學到“數學”，而不是其他什么東西，不能將數學教育立足于應用的“數學內容”，而應該是立足于數學的“數學內容”，因為一旦基礎教育失去基礎性的知識，其價值就會大打折扣。在任何時代，尤其是在知識急增的當下，教育所要追求的目標一直都是良好的知識素養、合理的知識結構、廣博的知識視野以及扎實的知識功底，通過知識而獲得發展是一條永恒不變的教育真理。學習數學是應用數學的前提，是為未來數學的應用服務的，所以教師要明確數學教學中的價值體現。

二、數學的價值只有通過數學教育活動才能實現

數學教育是一種教育活動，包括數學課程、教師的教以及學生的學，這三者之間是相互聯系又相互區別的關系，從某種角度上講，數學課程是數學教育活動中的一個非常關鍵重要的要素，但它絕對不可能與數學教育劃等號，不可能代替教師的教和學生的學。所以，數學課程改革不可以也不能侵占教和學的部分，只能從自身入手，擔負起自身的責任。因此，許多數學家提出并不是標準問題才形成了當下數學教育中的諸多問題，如果想通過這個《標準》去解決這些問題是沒有效果的。不能把情感體驗放在國家課程標準中，要區分哪些問題是由于老師的教學、考試方法造成的，哪些是社會原因造成的，哪些是課程造成的，由其他因素造成的問題能不能用《標準》得到解決。

三、數學教育中被忽視的兩個重要方面

首先要明確教師對學生發展的教育意義。數學教學活動展開實際上也是教師與學生進行溝通交流的過程，教師是數學教育活動的一個重要的主體，教師對學生發展的教育意義是非常重大的。在與學生的交流過程中，教師自身的個性品格、情感狀態、知識水平、道德思想修養都會對學生產生影響，而所謂的教育意義就是指教師對學生發展所起到的積極影響。但是通過大量的數學教育實踐調查，我們發現，現階段教師對學生產生的積極影響要弱于消極影響，因此，構建并實踐一種全新的、有利于師生共同發展的、能夠使學生受到教師積極影響的師生作用機制與方式。

其次要明確數學教育情景對學生發展的教育意義。數學教育活動在團結的、合作的、民主的、積極的、寬松的、和諧的、平等的氣氛與情境中展開更有利于學生身心健康的發展，數學教育活動總是要在師生共同建構的情境中進行，數學教育情境對于學生發展的積極影響，即教育意義也是不容小覷的，但是通過大量的數學教育實踐調查，我們發現，現階段大多數師生形成的數學教育情境并不夠民主平等、團結合作與寬松和諧，這與學生身心發展的規律是相悖的，因此，在建立實施有利于師生共同發展的作用機制與方式的同時，我們也應該努力的構建有利于師生共同發展的數學教育情境，以促進師生發展，特別是非理性的發展。

作為小學數學教師，要將自己的教學思想深深融入教學過程中，力爭以自己的實踐體現數學教學中數學價值的觀念。本文在對新時期數學教育改革中價值取向存在的偏差進行了分析探討，并闡述了自己的數學教育價值觀，即在提高學生數學素質的基礎上，要對數學的根本特點和本質特征進行把握，以促進學生理性與非理性的協調發展。

參考文獻：

[1]楊騫，張振.數學教育與數學的價值[J].遼寧師范大學學報(自然科學版).2014(01).

[2]楊騫，涂榮豹.數學教育的價值與數學教育改革[J].學科教育.2013(02).

（作者單位：福建省連城縣四堡中心小學）