初中物理探究性實驗教學的研究

吳少雄

【摘要】 物理是初中課程中的重點內容，同時也是初中課程中的難點內容。熟練地掌握并應用物理知識是初中物理課程的教學要求。初中物理由聲，光，電，熱，力，五部分組成，并且在物理課程中包含著很多物理實驗，這些物理實驗不僅能夠表現出有趣的物理現象，而且可以幫助學生快速的了解物理知識。科學的應用物理實驗，將會對學生物理學習能力的提高以及物理課程的有效開展起到顯著的促進作用。下面就本人多年的教學經驗談一下對初中物理探究性實驗教學的幾點拙見。

【關鍵詞】 初中物理 探究性實驗 教學意義 應用措施

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-083-01

物理探究實驗是組成初中物理課程的重要內容。教師在物理課程講解的過程中，科學巧妙地引入物理實驗，可以為學生營造一個輕松愉快的物理課堂，學生在這樣的學習氛圍中，會更積極的與老師進行互動，配合老師高質量的完成教學任務，達到教學目的。接下來，本文就結合新課標下物理課程的教學要求以及學生的學習能力，對在初中物理課堂開展探究實驗的有效方法進行探討。

一、初中物理探究性實驗教學的意義

在初中物理課程教學中開展探究性實驗有非常重要的物理教學意義。通過在開展物理探究性實驗有很多好處。首先，開展探究性實驗，可以為學生創造獨立思考探索的空間。學生在探究的過程中，不僅自主學習能力會得到提高，物理思維也會得到有效的鍛煉。第二，通過物理實驗，可以讓學生更直觀的看到物理現象，激發學生對學習物理的學習興趣，進而促進學生更好的理解物理課程內容。第三，通過讓學生親自操作物理實驗，可以使學生的動手能力得到鍛煉，達到提升學生學生動手能力的目的。并且，學生在動手操作的過程，可以幫助學生對物理原理和物理現象進行記憶教學，提高學生們的物理學習效率。

二、開展物理探究性實驗的有效途徑

（一）由探究性實驗引出教學內容。好的教學方法結合科學的開展措施，可以讓這些教學方法對教學起到更大的促進作用。所以，無論應用哪一種教學方法都不能盲目，盲目的應用不但不能起到預期的教學效果，還會造成教學資源的浪費。所以教師在開展探究性實驗教學之前，應該做到對教學任務和學生實際情況的科學把握，然后為學生設置最適合的探究性實驗內容。

由探究性實驗引出教學內容的方式，就是一種應用物理實驗的有效措施。例如，在學習八年級上“凸透鏡成像”這部分內容時，教師可以在課前準備好光屏，蠟燭，透鏡，在課上為學生展示小孔成像實驗。讓學生觀察，隨著光屏和透鏡（蠟燭和透鏡）的距離改變，觀察光屏上的成像規律，然后讓學生猜想一下產生這種現象的原因。最后由教師對這種物理現象進行總結并引入課程內容。通過這種用設置懸念的方式可以有效的激發學生的學習興趣，并且可以促進學生對課程內容的理解。

（二）以學生為主體展開探究實驗。學生是課堂的主體，課堂上所有的教學活動都是以提高學生的學習能力和知識儲備為目的的。所以教師在開展物理探究性實驗時，也要充分發揮學生的主體優勢。并且通過耐心的引導讓學生認識到自己對課堂的重要性，這樣學生在學習的過程中才會變得更加主動。并且，在進行物理實驗的過程中，應該改變傳統課堂上學生所扮演的“觀眾”角色，應該結合實際情況，為學生創造參與的機會。

例如，在學習“質量和密度”這部分內容時，教師就可以在鞏固練習時，讓學生進行操作。鞏固練習時，學生已經掌握了基本的物理知識和物理公式。教師只需要將學生實驗時需要的實驗用具如盛水的量杯，天平，刻度尺，以及未知密度的物體等準備好即可，學生每三到五個人一組，配合實驗，并在測量學之后給出本組的測量結果。最后由教師公布正確結果。通過這個讓學生親自動手的過程，可以讓學生更好的掌握質量與密度這部分內容的應用辦法。

（三）驗收探究成果在總結中進步。學習和檢驗是兩個非常重要并且不可分離的過程。通過檢驗，教師可以掌握學生的學習情況是根據學生的檢驗結果，為學生設計更科學的教學內容。學生在檢驗中也會很容易發展自己在學習中欠缺的內容。教師在開展物理探究性實驗也是這樣，應該通過對學生進行階段性檢驗，來不斷完善接下來的教學內容。例如，在學習過“歐姆定律”這部分內容時，教師就可以為學生設置實驗。然后讓學生通過觀察調節變阻器后小燈泡亮度，展開對實驗的探究。又如，教師在每一個階段的學習之后，根據學過的內容，為學生設置實驗。然后讓學生通過觀察試驗過程，展開對實驗的探究。然后教師從學生的探究題目，探究過程，和探究結論這三個方面對學生進行點評。并且，以優秀的探究作為范例進行講解，鼓勵學生不斷進步。

結語

初中物理課程是初中課程中的重點教學內容，通過對物理課程的學習，可以讓學生了解更多的物理現象，增加學生的知識儲備，擴展學生的視野。教師在教學中應該不斷的創新教學方法，來促進學生的進步。通過在物理課程教學中科學的開展探究性物理實驗，可以為學生營造多元化的物理課堂，從而調動學生的學習積極性。并且使學生在探究的過程中更好地理解課程內容，提高物理課程的學習效率和應用能力。

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