小學音樂教學中的美育作用

余遠仙

摘 要 音樂是最情感的藝術，富有感染力，能陶冶欣賞者的情操，激發其潛能。小學生天真單純，更容易感受到音樂的美好。基于此，在小學課堂中通過各種途徑，將美育蘊含在音樂教學的各個環節，讓小學生通過欣賞音樂、發現音樂、實踐音樂來提高其各方面的能力，培養其高雅的審美情趣。

關鍵詞 小學音樂 美育 作用

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0123-02

音樂是一把萬能鑰匙，打開學生的心門，叩擊學生的心靈，“潤物細無聲”，在潛移默化中提升學習者的精神境界，全面促進其發展。

一、美育的內涵

“禮為德育、樂為美育” 是中國教育家蔡元培提出的美育思想，成為現當代基礎教育指導思想。所謂“美育”就是我們通常所說的“美感教育”，通過人們對具體事物的感知、認識、體驗、深入，使其具有美的觀念、美的思想、美的素質等，朝詩意的人生邁進就是美育追求的目標。本文所說的美育，就是在培養學生美感的基礎上，提高學生表現美、欣賞美、創造美的能力，促進其身心健康和人格的完善。

二、小學音樂教學中美育作用的體現

（一）體悟音樂之美，培養高尚情操

音樂就是美的化身，音樂的美無處不在。節奏、音色、和聲等無不體現出和諧和生動之美來。在小學音樂教學中，老師要讓學生充分接觸不同風格、不同情感的優秀音樂作品，來激起學生對于音樂之美的興趣，引發他們的共鳴，以此培養他們的高尚情操。

在人教版一年級音樂上冊的《有趣的聲音世界》教學中，我準備了各種大自然的聲音錄音，有小雨聲、瀑布聲、風聲、松樹聲、獅吼聲、大象聲、琴聲、鼓聲等等，充分調動學生的興趣，引發他們對音樂的興趣，注意到聲音的特質，激發他們探究音樂的熱情。而在《我愛家鄉，我愛祖國》單元教學中，除了《中華人民共和國國歌》《國旗國旗真美麗》等歌曲的學習，我還播放了《我愛你，中國》《五星紅旗》等傳唱歌曲，讓學生通過感悟不同樂曲的旋律，體悟其中蘊藏的深情厚意，讓他們的心靈受到觸動，明白祖國在自己心中的位置。音樂是最好的精神產物，是最生動的審美作品，能直抵人的心靈深處。

一味的說教不能讓小學生明白什么才是“美”，也不能真正陶冶其情操。有了音樂這個橋梁，學生感悟到生活的美好，體會到美的真諦、幸福的真諦。

（二）解讀音樂故事，增加生命感悟

在優美的旋律背后，每一首優美的曲子背后都有一段或動人、或曲折的故事，這也是音樂的魅力所在，是音樂吸引人的原因之一。在小學教學中，故事教學法的應用非常普遍且效果很好，音樂教學也不例外。解讀音樂故事既是領悟音樂情感、走進音樂作品的需要，也是踐行美育，提升學生個性體驗的需要。

在人教版三年級音樂上冊的《音樂中的故事》教學中，我運用情境教學法，再現了音樂背后的故事場景，引起學生的好奇和探究之心。《歌唱二小放牛郎》，正好可以播放王二小放牛的動畫片段，告訴學生什么才是勇敢、機智，從小英雄身上學到更多可貴的品質。還有《蝸牛與黃鸝鳥》的教學也非常成功，我使用了動畫MV來進行教學，學生們一邊欣賞動聽的樂曲，一邊觀看有趣的故事，當看到那只搞笑的蝸牛時，發出了哄堂大笑，他們進入了音樂的場景，看懂了故事，體會到生活的樂趣，體會到了堅持不懈的精神。在教學中，我也經常給他們講著名音樂家的故事，激勵他們，鼓勵他們，受到了意想不到的效果。

音樂不單要感悟，更要深入體驗，以獲得更多的生命感悟。音樂故事要比單純的故事更富有感染力，更容易被學生接受。在樂曲欣賞、學唱中，學生對作品主旨的把握更為明確，演唱也更為動情。可以說，一舉多得。

（三）品味音樂內容，促進身心健康

美好的音樂能讓人積極向上，能增強對于美丑妍媸的辨別能力，能激發對于真善美的自覺追求。音樂的歌詞無不是創作者匠心獨運而成，代表著豐富的人生體驗和獨特的生命感悟，優美而深刻，飽含生命真諦和人文精神。音樂能讓人充分放松，能釋放壓力，能讓聽者獲得美的體驗，收獲快樂。帶領學生一起品味音樂內容，以促進小學生的身心健康。

在人教版小學音樂四年級上冊的欣賞作品《大海啊，故鄉》教學中，我利用了多媒體形式，將作品中展現的海員生活展現出來；又收集了大海的圖片，在音樂欣賞時播放，音樂流暢舒展，如敘家常；畫面生動，如身臨其境。大海如媽媽一樣的溫暖，無論走到哪里，始終在那里等“我”。音樂的力量就是如此，使人開闊，讓人堅定。還有三年級小學音樂上冊中的《健康歌》《溜冰圓舞曲》等富有動感、傳達健康向上精神的歌曲，能減輕學生的壓力，釋放他們的激情，帶給他們快樂。每次音樂課結束，我從學生們的笑臉上讀到了他們對于音樂的熱愛，對于音樂課的喜歡。

在心理學輔導中，音樂療法就是非常有效的方法。同樣，上好小學音樂課，能促進學生的身心健康，提高他們的生活情趣，保證他們的健康成長。

（四）利用音樂實踐，培養創新能力

小學音樂教育是一門理論與實踐并重、繼承與創新并存的學科。教學中，老師要鼓勵學生積極參與到音樂活動中，讓學生成為課堂的主人，發揮學生的潛能，增加其對美的深刻理解。

在人教版小學音樂四年級下冊中有“學戲曲”這個單元，通過現代京劇作品的欣賞讓同學們充分地體會京劇的特色，懂得基本戲劇常識。學完之后，我們在第二課堂中，舉辦了京劇知識競賽活動，還邀請了京劇名家表演，讓學生現場感受古典樂曲的魅力。隨后我們學唱了《唱臉譜》這首曲子，并進行了適當的改編，將說唱部分改為了京劇唱腔，錄好之后放到了校園網絡平臺上播放，大獲好評。

每周我們選擇課外活動時間，舉辦校園“音樂沙龍”，要求不同學科的老師和不同班級的學生參加音樂聚會，分享自己對音樂的感悟，聆聽不同風格的演唱。每個月最后一周還會舉辦校外“音樂采風”，圍繞一個主題，搜集民間歌謠，并進行記錄、整理，獲得了意外的驚喜。學生們在音樂實踐中，將所學知識靈活運用并加以創新，對美的理解更加透徹，從認識美到運用美，有了質的飛躍。

小學音樂重視實踐，是符合教育規律的，是有利于學生健康成長的積極嘗試。形式可以多種多樣，打破課堂的界限，溝通不同的人群，擴大了學生的視野。

參考文獻：

[1]王娟.小學音樂教育中的美育[J].現代教育教學·小學教師，2013，（1）：170.

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[3]孫浩.對小學音樂教育意義的認識[J].考試周刊，2012，（05）.

（責任編輯 全 玲）