中職數學教學的現狀分析及應對策略

張帆

【摘 要】本文通過反思目前中職學校的數學教學現狀提出了從培養學生的學習興趣提高自信，改變教學觀念引入多媒體手段和改革教學內容靈活使用教材這三個方面來改善這一狀況。

【關鍵詞】中職學校；數學教學；現狀；改革

數學作為一門基礎性的學科，對其它科學文化知識的學習有著潛移默化的作用，同時它也是中等職業學校文化基礎課的重要組成部分，是培養學生的邏輯思維和提高學生綜合素質的重要途徑。然而，目前中職學校入學門檻低，學生文化基礎差，導致了數學教與學的嚴重脫節。因此，如何解決這些問題成了中職學校數學教學的當務之急。

一、中職數學教學的現狀分析

中職學生文化基礎普遍較弱已是不爭的事實，而數學成績尤為明顯，原因在于一部分學生從小學高年級開始就對數學不感興趣，而另一些學生雖然對數學感興趣，但一遇到困難就逃避，就偷懶，慢慢地這些學生就掉隊了，從沒興趣到不想學，最后導致一竅不通甚至出現恐懼心理。其次，學生沒有養成良好的學習習慣也沒有找到正確合適的學習方法，以至于上課不認真聽講，課后不復習，不做練習，遇到問題抓不住問題的實質，不知道思考、分析、解決問題，在問題前面無所適從。這就逐漸形成了目前中職學校普遍存在的老師難教、學生難學直至不學的教學現狀。針對上述這些問題，筆者對中職學校數學教學提出如下策略。

二、中職數學教學的應對策略

1.提高學生的學習興趣，重拾學習的自信心

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需要的不是強制學習，而是激發學生的學習興趣。”因此，提高學生學習興趣就成了有效提升學生數學成績的重點。而數學本身的特點使得這門課程比較抽象，枯燥乏味，所以教師應該努力地營造有趣輕松的學習氛圍，理論聯系實際，讓學生用所學知識解決生活中的一些問題，使學生體會到解決問題后的快樂，從而提高學生學習數學的興趣和自信心。

2.改變教學觀念，增加多媒體手段的應用

在教學過程中應該充分發揮學生的主體作用，教師則以引導為主，創設情境，讓學生去發現問題，思考問題，解決問題。課后布置作業應該考慮到學生的個體差異，根據學習情況的不同進行分層布置，同時教師也可以布置一些緊密聯系實際的作業題目，而不是一味地講解難懂的理論推導證明或抽象的數學理論。其次，在平時的教學活動中，教師應該引入多媒體輔助手段來改善數學教學的結構和組織形式，將枯燥乏味的數學知識生動，直觀的呈現給學生，達到理想教學的效果。

3.改革教學內容，靈活使用教材

目前，中職學校采用的數學教學內容是高中數學中最基本的內容，教材編寫者為了適應中職學校的教學實際，已經降低了對內容的要求。但是，對于部分基礎太差的學生來說還是接受不了，所以在基礎教學內容中可以融入部分初中的內容，使學生獲得最基本、最基礎的數學知識和相關技能。同時，應該針對不同專業的要求，適當的再增加一些相關的數學知識來滿足不同專業學生的需求。

總之，中職學校的數學教學面臨著一些困境，但職業教育離不開數學，學生未來的就業和發展也離不開數學，所以，作為中職學校的數學教師應該充分認識目前的教學現狀，結合學生自身的特點，不斷更新教學觀念，改進教學手段，提高教學質量。

參考文獻：

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