論如何構建小學語文之高效課堂

卜媛

摘 要：小學語文老師一定要改變傳統(tǒng)的教學理念，改革傳統(tǒng)的教學模式，在課堂教學中，必須精心地設計教學環(huán)節(jié)，精心的提煉教學問題，讓全班學生討論解決，人人參與到教學活動中，提高課堂效率。如何提高課堂效率，每一位教師都要做到課前精心備課，讓學生在各抒己見的同時，不偏離知識點，教師要做到收放自如，具有嫻熟的駕馭課堂的能力。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建策略

如何提高小學語文課堂教學效率，是我們每一位教學工作者面臨和急需解決的問題。要改變傳統(tǒng)的老師講解學生接受的教學方式，采用靈活的教學方式，提高學生的學習興趣，因材施教，變要學生學為學生要學，這就需要教師不斷學習，讓自己的教學提高到一個新的水平。小學語文是基礎中的基礎，如何提高課堂效率，是每一位語文小學教師必須要面對的問題，新的教學理念要接受，要有創(chuàng)新精神，精心設計課堂教學，放手讓孩子成為學習的主人，在學到基礎知識的同時，要關注學生的全面發(fā)展，建和諧愉快的學習氛圍。

一、小學語文課堂教學當前存在的問題

本文作者通過總結多年的小學語文教學經(jīng)驗，并參考了大量的先進教學案例，認為目前小學語文課堂教學存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學目標不清晰

應試教育在教學中還是發(fā)揮了主導作用，在課堂教學中，許多小學語文老師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，雖然他們也認同新的教學理念，但考試機制從根本上沒有轉變，新的教學模式運用不嫻熟，教學中以應試教學，過分重視課本知識，學生的創(chuàng)新思維能力沒有充分發(fā)揮出來，學生的主體地位沒有充分體現(xiàn).

2.教學方法較落后

在新課程改革的要求下，小學語文課堂教學模式需要對傳統(tǒng)的課堂教學方法做出改變，但是一些小學語文教師還沒能夠及時的進行轉變，依然沿用以往的教學方法，在課堂上不重視師生之間的互動，學生的語文思維得不到有效的鍛煉，課堂教學僅僅是完成教學任務。

3.學生的學習興趣不足

小學生的年齡特點使小學生對外界環(huán)境容易產生興趣，注意力容易分散，所以保持學生的學習興趣，時刻想法提高學生的注意力，是每一位小學語文老師必須關心和探討的問題。在教學中還要注意人性化教學，關注每一位學生，要根據(jù)學生的性格特點和學習差異，及時的提問、鼓勵每一位學生，布置的課外作業(yè)也要因人而異，使每一位學生都對語文保持濃厚的學習興趣。

4.學生學習不主動

小學語文教師在課堂教學中不注重學生情感和價值觀的培養(yǎng)，對于教學也只是講授一些基本的語文只是，課下作業(yè)的難度也沒有考慮到學生之間的差異，學生的個性發(fā)展得不到突出，學生長期處于被動學習的狀況，導致了學生學習的主動性差。

5.課堂氛圍不融洽

構建民主和諧的課堂氣氛，充分體現(xiàn)出學生是學習的主人.教師是學生學習的引導者，和學生是朋友式的平等關系，這才是新課標要求下的新型師生關系.但是在實際的教學中，這種教學理念貫徹得不徹底，根深蒂固的傳統(tǒng)灌輸式教學方法還是經(jīng)常被老師采納，教師不敢放手，學生回答問題時觀點與答案偏差較大時，老師常常會武斷地否定，這樣就打擊了學生回答問題的積極性和創(chuàng)造性思維的能力，教師要貫徹賞識教育的思想，讓學生開心主動地學習。

二、構建小學語文高效課堂的策略

針對目前小學語文課堂教學中存在的問題，本文作者提出了幾點構建小學語文高效課堂的策略：

1.創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍

充分的利用教學資源，認真地鉆研教材，結合班級學生的特點，對每一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)精心設計，什么時候利用多媒體，在什么時候什么地方設計出問題，哪些地方適合用游戲的方式解決，采用靈活的教學方法，時刻注意調動學生的學習興趣，真正做到寓教于樂。小學語文是學生學習漢語的入門時期，構建小學語文的高效課堂，小學語文教師首先要做的就是讓小學生能夠做好學習語言的準備，適應小學語文的教學環(huán)境，在輕松愉快的學習氛圍中，小學生很容易就完成了這方面的過度，有利于小學語文教師開展課堂教學。

2.激發(fā)學生的學習興趣

學習有興趣才會變被動為主動，一名優(yōu)秀的教師會采用各種教學方法激發(fā)學生的學習興趣。教師根據(jù)每一篇課文的特點和每一節(jié)知識點的不同，選取合適的教學工具，采用不同的教學方法，讓學生懷著濃厚的興趣去求知。激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，小學階段的學生正處于模仿能力強的階段，小學語文教師首先要讓學生能夠喜歡自己，多與學生進行溝通，熟悉學生的喜好，從喜歡老師逐漸的過度到喜歡上語文課，在小學語文的課堂教學中，教師還可以穿插一些小故事來吸引學生的注意力，然后逐漸的轉化到課堂教學的內容上來，對于在小學語文課堂上表現(xiàn)好的學生，教師一定要及時的給予表揚，其他學生也會紛紛的進行模仿，從而激發(fā)學生的學習興趣。

3.培養(yǎng)學生思考問題的能力

充分的認可學生，及時的表揚鼓勵學生，賞識教學貫穿在教學過程中，有意識地培養(yǎng)學生自覺思考，積極回答問題的能力，但是當學生的回答所提問的或問題如果離題萬里時，老師也要幽默委婉的引導，切忌諷刺挖苦學生。獨立思考對小學生的思維發(fā)展有很大的促進作用，當學生提出的問題有價值時，老師要及時表揚，當學生的回答精彩時，老師要充分肯定，培養(yǎng)學生的自信心，提高孩子的學習興趣，我們小學美育老師都應該重視的。教師在設計問題的時候，一定要緊扣知識點，學生已經(jīng)明白的問題，切不可重復啰嗦，教師要語言精煉不要說多余的話。

4.精心布置課下作業(yè)

學生的學習效果既與課堂教學有關，也與課下作業(yè)有關，老師一定要用心布置課外作業(yè)，作業(yè)的內容要精煉，有針對性，主要是鞏固新學的知識，也可以在數(shù)量和難易程度上因人而異;另一方面是下一節(jié)課堂教學內容的預習，提前預習能夠獲得下一節(jié)課堂教學內容的基本概念，這樣在下一節(jié)課的教學中，學生對于知識點的領悟就會更加的透徹。

三、結語

當今社會，每一個小學語文老師都應該與時俱進，不斷學習充電，具有勇于創(chuàng)新的精神，采用人性化的科學教學方法，讓學生懷著濃厚的興趣去求知。

參考文獻：

[1]郭江.新課改下小學語文高效課堂探究[J].課外語文.2015（14）.

[2]許麗君.例談如何構建高效語文課堂[J].新課程導學.2015（15）.

[3]康同改.課堂本多彩，巧借妙用是根本——談如何構建小學語文高效課堂[J].新校園（中旬）.2015（04）.

[4]姚青艷.構建立體化模式促進小學語文教學深入開展[J].黑龍江教育（理論與實踐）.2014（12）.