論初中英語小組合作學習與學生主體發展

王林

【內容摘要】在初中英語教學中，為了更好的激發學生的英語學習熱情，集中學生在英語課堂上的學習注意力，促進學生主體意識的發展，英語教師可以引導學生積極開展小組合作學習，營造出良好的英語學習氛圍，進而促進每個學生個體的發展。

【關鍵詞】初中英語 小組合作學習 學生主體

長期以來，由于受到應試教育思維的影響，初中英語教學在強調學生應試能力的同時，并沒有保證學生在英語課堂上的主體地位，尤其是初中生英語交際與表達能力上的弱化，在很大程度上偏離了初中英語教學的既定目標。因此，為了有效轉變學生被動學習的局面，促進學生主體的發展，初中英語教師要敢于打破傳統教學思維的限制，在對學生進行合理分組的基礎上，開展有針對性的小組合作學習，從而讓初中英語教學在集體化的氛圍下更具趣味性、互動性，促進學生在英語智力、情感以及集體意識上的協調發展。

一、科學分組是實施小組合作學習的基礎

對學生進行合理分組，無疑是初中英語實施小組合作學習和促進學生主體發展的重要基礎。這是因為，小組合作學習策略通常都是以小組為單位，集體完成相應的教學任務，所以初中英語教師在劃分學習小組時，要本著“組內異質，組間同質”的原則，避免小組劃分上的主觀性和隨意性，要在充分了解班級學生興趣愛好、學習習慣、英語基礎、優劣勢的前提下，對班級內的學生進行科學分組，這樣可以確保每個小組中的學生在集體學習時可以分別承擔不同的學習任務，并在學習過程中實現優勢互補、共同進步。同時，為了更好的對小組合作學習的過程進行管理，可以由教師和小組成員共同選舉一名具有組織能力和領導能力的小組組長，負責后期小組學習任務的科學分配以及組內評價等工作。

二、科學引導是小組合作學習得以有效開展的重要保障

初中英語教師在對學生進行合理分組的基礎上，還需要對學生進行合理的引導，這是因為初中生的自主學習能力還相對薄弱，不具備自主開展小組合作學習的意識和能力。因此，初中英語教師向學生傳授一些合作學習的技能和技巧是非常必要的，只有當學生在掌握了一定的合作學習技能和學習技巧，具備了相應的集體學習意識之后，才能確保小組合作學習的成效。例如，初中英語教師在確定初中英語小組合作學習的目標和任務后，要及時傳達給每個學習小組及其組員，然后引導學生分別承擔不同的學習任務，明確自己在小組內的角色定位，積極開展同其他組員進行互動交流等，這樣才能更好的培養學生的集體學習意識和合作精神，在相互溝通、交流、探討學習任務的同時，促進學生主體性的發展，讓每個學生在小組合作學習中都能實現相應的收獲與進步。

三、有效管理可以讓小組合作學習更加規范、有序

初中英語小組合作學習策略的實施，促進學生主體發展、提高英語教學成效是最重要的目標，所以這不代表教師可以實施“放羊式”的管理，實際上對初中英語教師的教學管理能力提出了更高的要求。因此，初中英語教師在組織和開展小組合作學習活動中，要充分發揮自身的教學管理職能和教學保障作用，積極轉變自身傳統的教學角色，要從過去的灌輸者、講解這轉變為組織者、管理者，讓學生成為英語學習的“主角”，正確處理好英語課堂上“教師主導”與“學生主體”之間的關系，進而更好的保障學生在英語課堂上的主體地位。例如，在初中英語“What did you do last weekend？”的教學后，初中英語教師就可以在對學生進行合理分組的基礎上，讓學生分組對話練習以下句式：What did you do last weekend？/ Who visited you？ /Where did you go last weekend？/ Who did you go with？學生在小組討論與合作學習的過程中，初中英語教師必須隨時監控學生及其小組的表現，尤其是對于在小組當中發言較少、學習信心不足的學生，英語教師要進行及時、有效管理，這樣才能每個學習不掉隊。

四、科學評價可以提升學生英語學習的自信心

在小組合作學習之后，初中英語教師要及時組織科學、有效的教學評價，這是檢驗小組合作學習成效和促進學生主體發展的有利契機。對此，初中英語教師要及時對學生及小組的表現進行科學的評價，培養學生的主體意識，提高學生英語學習的自信心。在實施小組評價時，初中英語教師不僅要對學生個體的學習成果和學習過程進行科學評價，還要對整個小組的合作學習成果和合作學習過程進行科學評價，只有將二者進行有效的結合，才能在促進小組集體進步的同時，兼顧學生主體的發展，實現良好的小組合作學習成果。尤其是在過程性評價環節，初中英語教師要密切關注每個學生個人的進步情況，通過有效的激勵手段讓學生在集體學習環境中展示自己、樹立信心。

結語

總之，初中英語教學實踐中的小組合作學習，不僅僅是一種以學生為主的先進教育理念，還是一種非常有效的教學策略，能夠有效激發學生在英語課堂上的主體意識，有效集中學生在英語課堂上的學習注意力，加快初中學生主體性的發展，提高學生的自主學習能力，進而獲取更高的英語教學成果。

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（作者單位：江蘇省阜寧縣實驗初中）