初中數學試卷講評淺見

王蕾　屈永剛

試卷講評是初中數學教學過程中一個非常重要的環節，教學經驗豐富的老師都知道，考試或檢測結束后應該充分利用試卷講評課，讓學生通過教師的引導，認識到自己在知識學習的過程中存在的缺陷和漏洞。有效的試卷講評課，能夠讓學生對自己所學有一個清晰的認識，能夠幫助學生掌握更好的學習方法，能夠指導學生掌握更為科學的答題技巧。因此，我們一定要上好數學試卷講評課，對此，我們有以下幾個方面的認識與大家一起探討。

一、數學試卷講評要及時、準確

及時是數學試卷講評能否有效的關鍵因素，準確是數學試卷講評能否取得實效的決定因素，可以說，能不能及時準確的講評數學試卷決定了數學試卷講評的效果。數學試卷講評要及時，是指學生做完試卷后，老師第一時間進行批閱，對照批閱過程中暴露出的問題，第一試卷予以講評。一般來講，最好是考試結束后的二天內，拖的時間一長，學生已經淡漠了對自己考試成績的期待，遺忘了自己所做的試題，更為可怕的是學生會失去對學科知識進一步探求的激情。不及時對數學試卷進行講評，講評效果有會大打折扣，考試的意義也就不大了。數學試卷講評要準確，主要是指數學老師要對學生所作答試卷進行系統的統計和分析，只有做到細致、準確，全面吃透試卷考查的內容，吃透學生作答中暴露出的問題，吃透學生對知識的掌握情況，吃透學生作答技巧上的欠缺，教師的試卷講評才能做到有針對性，如果教師不注重對試卷進行準確的分析和梳理，只是就試卷講試卷，就試題講試題，很難讓試卷講評出效率。

二、數學試卷講評要重點突出數學思想

數學講評試卷課，要把突出數學思想方法的指導放在第一位。作為數學課，作為數學學科試卷的講評，突出數學思想，是數學教師指導學生逐步揭示數學知識規律性的一把鑰匙，是數學教師指導學生將知識轉化為能力的一座橋梁。因此，數學教師在數學試卷講評課上，一定要把滲透數學思想貫穿于試卷講評過程的始終。通過一堂數學試卷講評課，讓學生感受到數學思想方法的形成過程，讓學生領悟到數學思想方法在實踐中的具體應用。數學思想，是數學教師教學的核心和靈魂；數學思想，是學生學習數學知識的精髓和關鍵。只有在數學試卷講評課中重點突出數學思想，我們的數學試卷精品課才能使學生深刻理解數學思想方法的重要性。更為重要的是，在數學試卷講評課中，突出數學思想，不斷向學生滲透數學思想，能夠促使學生在日常生活中自覺運用數學思想的方法來解決問題。學生意識到“數學有用”，自然會更加用心于數學學習。

三、數學試卷講評要注重針對性

數學試卷講評的針對性主要包括兩個方面，一是講評要針對試卷，二是講評樣針對學生的實際。數學教師在學生試卷作答完畢，試卷批改結束后，要第一時間統計出試卷的各項數據，包括試卷的難易度、區分度、有效度，這些數據能夠讓數學老師的試卷講評更有針對性。試卷講評課之前，教師應該提前將試卷下發到學生手中。有的老師習慣于試卷講評課上下發試卷并對學生的答題情況進行面對面的指導，這其實不利于數學試卷講評課講出成效。試卷講評之前提前將試卷發給學生，能夠讓學生對做錯的試題有分析的時間和空間。只有學生對自己所作答的試卷進行了細致的分析、認真的反思、必要的糾錯，在教師試卷講評時，他們才會帶著問題認真思考，帶著疑惑認真聽講，帶著不解及時發問。數學試卷講評最忌諱的是教師從頭到尾一個不漏的講個不停。一般來講，一套試題中所考查的知識點都是分散到各個單個的試題當中的，老師如果逐題依次講解，時間一長，學生的大腦接受就會出現問題，思想不集中，效果難保證。因此為了讓試卷講評更有針對性，數學教師應該根據數學試卷所考查的知識點或者數學思想方法將題目進行歸類整理，在試卷講評課上進行分類講解，這樣學生就會對相關的知識點有一個更為明晰的認識。除此之外，數學試卷評價時，還可以考慮將學生最容易出錯的類型題放在一起進行歸類講評，對癥下藥，讓學生有的放矢，從而更好的查漏補缺，避免再犯類似錯誤。

四、數學試卷講評要注重情感態度價值觀教育

一次檢測或者考試結束后，總是幾家歡樂幾家愁，成績好的同學可能春風得意，成績不好的則愁眉不展，成績中等的則忐忑不安。對此，數學老師在進行數學試卷講評時一定要注重對學生進行情感態度價值觀教育。首先，數學試卷講評應注重激勵因素。首先要明確激勵不僅僅針對成績不好的同學，數學試卷講評課上的積累應該貫穿試卷講評課的始終。對那些考試成績好的同學要激勵，重點是鼓勵他們不驕不躁，謙虛謹慎，繼續勇攀高峰；對那些進步明顯的同學要激勵，關鍵是鼓勵他們有付出就有回報，不放棄就有收獲，只有不斷努力才能取得理想成績；對那些考試成績差的學生更要進行激勵，一定要讓他們端正學習態度，養成良好的學習習慣，堅持一步一個腳印，一點一滴的去積累去思考，只要堅持下去總會有進步。特別需要提醒的是，對那些成績不佳的學生絕對不能另眼相看，絕對不能橫加指責，絕對不能冷言相待。只有站在“人本教育”的角度，才能讓試卷講評課發揮出最大的效能。為了鼓勵后進學生，我們在試卷講評過程中還要有意識地從他們的試卷中捕捉、挖掘閃光點對他們進行肯定和加以表揚。在數學試卷講評過程中注重情感態度價值觀教育，通過試卷講評全面調動各類學生學習數學的積極性，能夠讓班級學生學習數學的積極性得到提高，最終達到提高學生數學素質的教育目的。

（作者單位：甘肅省蘭州市第二十中學）