專注人文精神，提升高中歷史教學成效

施玉燕

【內容摘要】在素質教育背景下，高中歷史課堂教學被賦予了更多的教育功能和價值，高中歷史教師要充分發揮歷史課程的人文教育優勢，專注人文精神的培養，以進一步提升高中歷史教學成效。對此，本文結合高中歷史的教學實際，就高中歷史教學中學生人文精神的培養途徑進行探討。

【關鍵詞】人文精神 高中歷史 教學成效

高中歷史教學承擔著學生人格養成和道德發展的教育重任，所以應當將人文精神放到高中歷史教學的重要位置上來。但是由于受到高考導向思維的影響，在高中歷史的教學中存在人文教育淡化的現實困境，導致高中歷史教學逐漸失去“人氣”。“人文精神”培養視角下的高中歷史教學，需要高中歷史教師的各項教學活動做到以生為本，轉變傳統教學模式下單向灌輸的落后教學理念，擺脫應試教育的束縛，對人本教育理念進行全方位的落實，這樣才能更好的培養學生的人生觀、價值觀和道德觀，加快學生人文素質的養成。

一、堅持以學生為中心，營造人文化的教學環境

有的歷史教師過分強調教學效率而忽視教學質量，主要是采取單向灌輸式的教學形式，導致很多學生對歷史課程的學習缺乏足夠的興趣，加上高中歷史的知識點比較分散，記憶負擔非常重，學生學得快、忘得也快，加上很多高中生不具備自我學習、主動學生的良好意識，對歷史課程缺乏明確的學習目標，歷史課程的教學環境和學習氛圍不容樂觀。

為了將歷史教學同學生人文精神培養進行有效結合，就必須激發學生的歷史學習興趣，高中歷史教師要堅持以學生為中心，重視人文化教學環境的創設，多選擇人文化的教學素材和人性化的教學方式，不僅有助于學生對學習素材的理解，也有助于學生歷史學習興趣的保持和德育素質的培養。例如，在高中歷史關于“抗日戰爭”的教學環節，現實中有很多抗戰題材的影視資料，學生身邊說不定就有抗戰遺址或戰士的后代，所以歷史教師可以打破教材的限制，將一些人文化的素材導入課堂，讓21世紀的學生也可以近距離感受“抗戰元素”，這樣能夠拉近學生與歷史知識之間的心理距離，開拓學生的歷史學習視野，培養學生的愛國精神和歷史責任感。

二、發掘歷史教材中的人文教育素材，培養學生的積極情感

在高中歷史教學的目標體系中，一個重要任務就是培養學生的德育素質和人文精神，學生日后走上社會、實現職業發展，人文精神都是不可或缺的優秀品質。所以，在高中歷史教學中要發掘人文教育素材，多開展互動、合作與分享，培養出學生對歷史課程積極的學習情感，這對提升學生的學習成績和人文素質是很有幫助的。因此，教師的“教”不要固步自封，必要時可以對知識內容進行“改造”，加強同學生“學”之間的有效聯系，以保證學生的主體性地位，塑造和完善學習的人格。比如說，在講授“鴉片戰爭”一課時，教學的重點其實在于在戰爭期間簽訂的各個條約的具體內容以及對中國造成的嚴重危害，為了更好的培養學生的人文精神，教師不要一味讓學生對相關知識內容進行機械性的記憶，而是要讓學生多結合“鴉片戰爭”和“馬關條約”等表達自己的想法和感悟，建立起積極的學習情感，促進學生人文素質的培養。

三、組織社會實踐，增強人文知識的體驗

專注人文精神的高中歷史教學，需要積極改變傳統地教師授課、學生聽課的教學模式，讓學生成為歷史課程學習的主體，教師在歷史授課環節，更應該做一個合格的組織者、引導者或者協調者，在課堂內外給學生更多獨立思考的時間和空間。對此，高中歷史教師可以組織一些社會實踐活動，讓學生在實踐中體驗歷史知識的價值，把學生的學習思維充分“激活”，讓學生的人文精神得以良性發展。在高中歷史“解放戰爭”的教學中，高中歷史教師就可以從學生身邊的解放戰爭的歷史故事開始說起，或者參觀一些戰爭遺址、革命烈士陵園等，引導學生互動討論“戰爭一開始，國共兩黨實力差距如此大，共產黨為什么能夠取得最終的勝利？”等問題，讓學生感受到人民群眾力量的偉大，樹立起愛祖國、愛人民的積極情感，同時培養學生的集體意識和歷史責任感，促進學生各項素質的協調化發展。

四、科學評價，促進學生人文精神的養成

在傳統的歷史教學活動中，學生始終是評價的客體與對象，只能被動的接受教師的評價，學生有異議時都很難表達出來，而且教師為了維護自己在課堂上的權威，多以批評性的評價為主，缺乏對學生歷史學習的有效激勵，更不利于學生人文精神的培養。為了促進高中生人文精神的養成，高中歷史教師要結合高中歷史的教學內容，在教學過程中對學生實施科學的評價，多對學生進行激勵和表揚，促進學生性格品質的完善。例如，針對“紅軍長征”的教學內容，教師不妨引導學生進行自我評價，反思自己的理想、信念、意志力和抗挫折能力等，在不斷反思中實現進步，在同其他同學的對比中發現自己的不足并進行完善。

五、結語

總之，素質教育理念下的高中歷史教學，需要高中歷史教師更加專注于學生人文精神的培養，堅持人本教育理念，激發學生在歷史課堂的主體意識，發揮學生的主觀能動性和創造性，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，擁有健康的人格、崇高的理想和堅定的信念。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省鹽城市鹽城經濟技術開發區中學）