玩出來的精彩

劉利利

摘 要：將游戲融入小學數學教學中，是以小學生認知習慣為前提的一種教學方法。游戲可以給小學生直接帶來愉悅的心情，從而調動他們積極主動的學習情緒和學習心理，這讓邏輯性較強的數學知識在小學生的眼中不再枯燥和乏味，而是充滿樂趣的探索與發現。

關鍵詞：小學數學;游戲;精彩;應用

小學生天生對“游戲”是沒有任何抵抗力的，面對游戲他們會產生更加積極的參與心理，更強烈的好奇心以及更活躍的思維。在課堂上，當老師一聲：同學們，一起做個游戲好嗎？我們看到的就是小學生瞬間被點燃的熱情，他們閃閃發亮的眼睛中寫滿了“興奮”與“期待”，所以莎士比亞說，游戲是小孩子的“工作”。在小學數學教學中，“喚醒”學生最直接和有效的辦法就是讓他們參與到極具吸引力的諸如猜謎、智力競賽等有趣的數學游戲中來，雖然在某些教師眼中這是毫無任何教育意義的事情。游戲可以給小學生直接帶來愉悅的心情，從而調動他們積極主動的學習情緒和學習心理，這讓邏輯性較強的數學知識在小學生的眼中不再枯燥和乏味，而是充滿樂趣的探索與發現。本文結合教學案例，對數學游戲的具體應用進行了闡述。

一、讓游戲拉開課堂的“序幕”

成就精彩課堂，開端很重要。是否能在知識即將展開時就先將小學生的注意力吸引過來，導入方法起著關鍵的作用。以數學游戲的形式拉開課堂的“序幕”，讓數學以一種“有趣”的形式展現在小學生面前，可以幫助他們放下心理負擔，帶著“十分”的興趣以及“百分”的熱情去開拓新知。……