如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)語文高效課堂教學(xué)

王艷

摘 要：小學(xué)低年級(jí)語文課程教學(xué)往往在于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及課堂學(xué)習(xí)方法的探究，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取有效的措施來加強(qiáng)課程教學(xué)的有效性。現(xiàn)階段，隨著教材編制工作的日益完善以及教學(xué)資源的不斷豐富，小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)同樣也可以做到科學(xué)規(guī)劃、有效探究。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)背景下，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)語文高效課堂教學(xué)進(jìn)行分析，為課程教學(xué)的有效性提供必要的參考。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);激發(fā)興趣;豐富內(nèi)容;探究

小學(xué)低年級(jí)語文課堂的組織同樣是小學(xué)語文教學(xué)工作開展的重點(diǎn)內(nèi)容，低年級(jí)基礎(chǔ)文化知識(shí)的積累對(duì)于日后的語文課程學(xué)習(xí)有著顯著的影響。但是由于低年級(jí)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)還處于積累的起步階段，加之學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法的不成熟，小學(xué)低年級(jí)高效課堂的組織仍然存在比較大的困難。因此，在現(xiàn)階段，一線教師積極開展教學(xué)方式的探究，對(duì)構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)語文課堂有著顯著的意義。

一、根據(jù)課程內(nèi)容安排，設(shè)立有效的主題情景，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性還沒有完全形成，因此在語文學(xué)習(xí)過程中，如果課程內(nèi)容過于枯燥或者是教學(xué)內(nèi)容過于模糊化，學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠感，進(jìn)而語文學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，整個(gè)課堂的有效性也無法凸顯出來。……