小學音樂欣賞教學中有效聆聽的探究

王曉娟

摘 要：21世紀的今天，人民生活水平有了很大的提高，隨之而來的，人們開始追求聽覺上的藝術。就有效的聆聽而言，它不僅是學生學習音樂的基礎，還是學生全面、健康、可持續發展的前提，在學生學習以及生活中有至關重要的作用。由此可見，發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的整個過程，不管是教師還是學生都應給音樂教學中的有效聆聽以高度的重視。

關鍵詞：小學音樂;欣賞教學;有效聆聽

小學音樂教學中，最重要的組成部分就是音樂欣賞，因為音樂欣賞中的有效聆聽不僅可以開闊學生的視野、豐富學生的想象力以及創造力，還能不斷地培養學生的審美能力，但目前我國小學音樂欣賞教學中還存在諸多問題，比如學生學習被動、教師不能有效地引領學生去聆聽等。那么，怎樣的聆聽才是有效的呢？本文分別從以下幾點展開論述，希望能給相關教育工作者一定的

借鑒。

一、小學音樂欣賞教學中有效聆聽的意義

隨著素質教育的不斷深入，小學音樂教學也受到了很大程度的影響，就小學音樂欣賞教學中的有效聆聽而言，它在學生的學習以及發展中有舉足輕重的地位。首先，它能夠對小學音樂欣賞教學起到推波助瀾的作用。科學技術不斷發展的今天，人們接觸得最多的就是廣播、電視以及網絡，教師要想真正意義上提高學生的音樂聆聽鑒賞能力，就必須從學生的角度出發，教會學生聆聽的方法;其次，有效的聆聽能夠幫助學生感受音樂的美。音樂的實質就是一種美學，而有效聆聽的意義就在于培養并發展學生對音樂的感知能力，讓學生不斷地體會音樂作品的內在感情，最終幫助學生感受音樂聆聽的美;最后，不斷激發學生音樂學習的積極性以及主動性。小學音樂欣賞教學中，學生會受到各種各樣因素的影響，比如音樂本身的特征、聆聽音樂的環境等，這就要求教師要更多地為學生創造聆聽的機會，不斷地激發學生的音樂聆聽興趣。

二、小學音樂欣賞教學中有效聆聽的對策

1.從學生的角度出發，不斷激發學生的欣賞興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，教師要想不斷地提高學生的學習、欣賞興趣，就必須采取切實可行的措施，有效地激發學生的音樂欣賞興趣，為此，教師在音樂教學的過程中，必須先了解聽者的聽覺水平。首先，教師要充分了解學生的年齡特點。不同的學生對音樂的感受和理解也不同，這與學生的理解能力、知識積累等密切相關，比如，小學高年級的學生對音樂的理解能力、表達能力要好一些，相反的，小學低年級的學生則要弱一些，教師要做的就是從學生的年齡以及能力特點出發，設計出符合學生年齡特點的音樂實踐活動;其次，關注學生的注意力。不斷吸引學生的注意力，對教師來說是一個巨大的考驗，它要求教師要注重教學中的每一個環節，緊緊抓住每一個學生對音樂的關注，學生的注意力集中了，就能夠主動地去聆聽音樂了。

2.從聽的內涵出發，提升學生的文化修養

音樂的內涵貫穿于每一個音符中，只有會聽，聽者就會與音樂產生巨大的共鳴，進而享受音樂所表達的每一種情緒以及美感，最終激發學生的聽覺意識，幫助學生感受并理解音樂。首先，教師應高度重視學生聽的情緒。音樂中的每一個音符、每一個和弦、每一段韻律都表達著不同的情感，但不同的人在欣賞音樂時所外露的情感又都是多解的，為此，教師在教學中必須通過講述音樂創作背景、地域特點等不斷地喚起學生的情緒，使學生與音樂產生共鳴;其次，重視聽的文化。音樂反映的不僅僅是時代的風貌，還有不同文化背景下作者所要表達的情感，通過這些多元的渠道，不僅有利于加深學生對音樂文化的理解，還能幫助學生感悟音樂，最終開闊學生的視野，為學生的未來發展奠定基礎。

3.注重聽的方法，讓學生了解音樂的魅力

小學音樂欣賞教學中的聆聽是有計劃、有目標地聽賞，由于教師課堂時間的限制，必須教授給學生正確、科學的聽的方法。（1）從聆聽的重點以及難點出發，不斷地培養學生聆聽的習慣。習慣是一種可怕的東西，當一個人對某件事形成習慣，就能夠潛移默化、全身心地投入到這件事情中去，為此，教師要抓住聆聽的重點以及難點，讓學生能夠完整、連貫地聆聽;（2）抓住音樂的基本元素，不斷表現音樂的美。一部優秀的音樂作品，往往是通過音樂的基本元素、旋律、力度、速度以及配器等表現出來的。比如旋律，它既是音樂的靈魂，也是音樂的基礎，只有將旋律記在心中，才能不斷地通過學生自己的理解，理解音樂、吟唱音樂。

綜上所述，小學音樂欣賞教學中有效的聆聽勢在必行，教師教學中不僅要關注音樂教學的內涵、教學方法以及學生的學習方法，還要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生能夠不斷深化自己對音樂的了解，只有這樣，才能真正激發學生聆聽的興趣，將音樂的美傳達到每一個學生的心中。

參考文獻：

陳孝余.中小學音樂欣賞有效聆聽教學研究[D].福建師范大學，2014.endprint