淺議小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略

程華山

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中分層異步教學(xué)是一條非常有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。主要從小學(xué)分層教學(xué)的含義和分層異步教學(xué)實(shí)施的意義，分析分層異步教學(xué)實(shí)施策略及如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層異步教學(xué);實(shí)施策略

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展壯大，教育模式和方式也在相應(yīng)的變更，在新課標(biāo)中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也不斷地提高，教學(xué)者必須根據(jù)社會(huì)的需求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，來(lái)滿足社會(huì)的需求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的含義與實(shí)施意義

在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育中，按照特定的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生劃分為幾個(gè)層次，形成分層次的學(xué)習(xí)小組，這就是分層異步教學(xué)。教師根據(jù)他們不同的基礎(chǔ)知識(shí)和不同的學(xué)習(xí)能力制訂出這學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，這樣老師可以根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分層次、有針對(duì)性地教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略

1.分層劃分學(xué)生的策略

分層劃分是根據(jù)班級(jí)學(xué)生中每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的差異而劃分的，這樣可以便于教師因材施教，讓小學(xué)生能通過不同的學(xué)習(xí)方式和方法來(lái)掌握本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)目標(biāo)分層策略

老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的接受能力進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能從根本上保證不管是接受能力好還是接受慢的小學(xué)生都能掌握每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.分層設(shè)問與練習(xí)策略

在新課標(biāo)的教學(xué)要求中，教師要盡力創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決學(xué)習(xí)問題的能力。……