探討農村小學語文閱讀教學中增強師生互動有效性的方法途徑

謝堂春

摘 要：閱讀教學是小學語文教學中一個至關重要的環節，是培養學生理解能力、分析能力、閱讀能力和專注力的基礎，而師生互動則是有效開展閱讀的重要途徑。因此，老師要積極探尋小學語文閱讀教學中師生互動的方法途徑，采用更有效的師生互動形式激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性，從而提高小學語文閱讀教學的質量和效果。

關鍵詞：農村小學;閱讀教學;師生互動;方法途徑

新環境下，《義務教育語文課程標準》對語文閱讀教學提出更新的要求，表明閱讀教學的實質是通過文章閱讀使老師與學生互動起來，在師生互動的過程中讓老師更好地掌握學生的學習情況，讓學生更積極地參與課堂教學中來，讓學生更容易理解文章，從而更好地提高小學語文閱讀教學質量和效果。尤其是在農村小學語文閱讀教學中，老師要在有限的教學環境和工具下高效地提升課堂質量，就應注意積極與學生互動，在互動中指導學生理解文章、引領學生把感情投入到文章中。

一、農村小學語文閱讀教學存在的問題

1.學生知識面較窄，對文章的接受度和理解度較城市學生差

在農村由于公共基礎設施不完善，缺乏大型的博物館、展覽館、動物園、海洋公園、科技中心等，而家長們也對擴展孩子知識面不重視，沒有進行早期教育和學前教育，更不用說定期讓孩子到上述場所學習。因此學生知識面較窄，對文章的接受度和理解度較城市學生差，對課文中的一些常識類、說明類文章較難理解，特別是進入小學高階段學習，其學習進度較慢。……