怎樣讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿活力

黃莉

摘 要：從三個(gè)方面闡述了怎樣構(gòu)建有活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀念;創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境;采用多媒體教學(xué)技術(shù)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);活力課堂;教學(xué)觀念

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是課堂的主人，語(yǔ)文教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，并注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己喜歡的學(xué)習(xí)方式……”此理念給我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了正確的方向，意味著語(yǔ)文課堂會(huì)徹底改變“滿堂灌”“一言堂”等陳舊教學(xué)模式，意味著會(huì)改變應(yīng)試教育下單一乏味的教學(xué)形式，意味著我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)勃勃生機(jī)，充滿活力。因此，作為一名新形勢(shì)下的語(yǔ)文教師，怎樣讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿活力，讓學(xué)生在課堂上唱主角是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，僅供大家參考。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念

在語(yǔ)文教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師站在高高的講臺(tái)上大講特講，學(xué)生正襟危坐，教師講什么，學(xué)生就聽什么，就記什么，學(xué)生任由教師擺布，課堂教學(xué)由雙邊活動(dòng)變成了單邊活動(dòng)，教師的姿態(tài)是居高臨下的，眼中根本沒有學(xué)生。此現(xiàn)象說(shuō)明，教師把自己當(dāng)成了課堂的主宰，當(dāng)成了課堂的主角，總擔(dān)心學(xué)生這也不懂，那也不懂，因此，能代替的代替，能包辦的包辦。這樣，就讓我們的學(xué)生處在了被動(dòng)狀態(tài)，他們發(fā)揮不出主體作用，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，具體措施如下：

1.轉(zhuǎn)變“唯本”觀念

“本”指的是課本，也就是教材、教科書，課本是教學(xué)的依據(jù)，沒有課本，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行，因此，長(zhǎng)期以來(lái)，照本宣科成為不爭(zhēng)的事實(shí)。可是，新課改理念對(duì)教科書有了新的詮釋，我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非就是一些例子，憑借這些例子讓學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生練成閱讀技能和寫作技能。”這句話恰如其分地說(shuō)明了教材在教學(xué)中的位置，如果只靠課本是不能達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)文技能的目的的。因此，在教學(xué)時(shí)，我積極轉(zhuǎn)變“唯本”觀念，不僅教好學(xué)生課本上的知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，學(xué)習(xí)了《海倫·凱勒》這篇課文后，就推薦學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》;在學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》之后，就推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》……總之，我常常結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況向?qū)W生推薦課外讀物，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。

2.建立良好師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們教師是課堂的主人，不僅負(fù)責(zé)教學(xué)進(jìn)度，還強(qiáng)制學(xué)生掌握哪些內(nèi)容，學(xué)生在被動(dòng)壓抑中學(xué)習(xí)積極性不高，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系不夠和諧。新課改積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，我在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，自己只是做學(xué)生的合作伙伴，與學(xué)生平等交往。這樣，就拉近了師生之間的距離，師生關(guān)系融洽了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就提高了。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

情境教學(xué)猶如語(yǔ)文教學(xué)中的一塊“綠洲”，讓我們的語(yǔ)文課堂充滿了無(wú)限活力，給我們的語(yǔ)文課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。可是，在傳統(tǒng)教學(xué)中，為數(shù)不少的教師只是注重傳授知識(shí)，卻忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富的情境中收獲語(yǔ)文知識(shí)，感受語(yǔ)文魅力。”因此，在教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)富有感情色彩的教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，具體措施如下：

1.講故事法

小學(xué)生天真活潑，他們對(duì)故事有著濃厚的興趣，如果在上課伊始給他們講一個(gè)趣味十足的故事，定會(huì)收到良好的教學(xué)效果，因此，在課堂上，我常常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生穿插一些有趣而寓意深刻的故事來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》一課時(shí)，我就給學(xué)生補(bǔ)充講述了《精衛(wèi)填海》的故事，學(xué)生聽得津津有味，課堂效果特別好。

2.表演法

在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我常常運(yùn)用教材本身的能動(dòng)性創(chuàng)設(shè)表演情景，學(xué)生在角色扮演中產(chǎn)生了說(shuō)話興趣，具有創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》一課時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，學(xué)生將劇中人物活靈活現(xiàn)展示出來(lái)，不但很好地理解了課文內(nèi)容，還提高了語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

三、采用多媒體教學(xué)技術(shù)

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：要努力建設(shè)開放、有活力的語(yǔ)文課堂。這就要求我們廣大教師徹底摒棄“一張黑板、一支粉筆”的單調(diào)教學(xué)形式，采用豐富多彩的多媒體教學(xué)手段。因此，在教學(xué)時(shí)，我常常運(yùn)用多媒體聲情并茂的特點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具體措施如下：

1.運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。”學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極參與教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)收到良好的教學(xué)效果。因此，在學(xué)習(xí)教材時(shí)，我常常運(yùn)用多媒體給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)個(gè)形神兼具的課堂情景，將教學(xué)內(nèi)容全方位、多角度、全方位地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)《九寨溝》時(shí)，我用多媒體給學(xué)生展示了九寨溝的美景，學(xué)生如臨其境，他們不時(shí)發(fā)出贊嘆聲：“哇，好美啊！”“真是太漂亮了！”

2.運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重、難點(diǎn)

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們知道識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)，因?yàn)闈h字復(fù)雜，而且多音字、多義字還很不少，學(xué)生感到枯燥無(wú)味。可是，運(yùn)用多媒體則能很好地解決這一難題，因此，在識(shí)字教學(xué)中，我常常運(yùn)用多媒體將漢字的音、形、義和學(xué)生認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來(lái)。這樣，學(xué)生就從生動(dòng)形象的實(shí)物中知道了字的讀音，也產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣。

總之，要想讓我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿活力，我們教師就必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，給學(xué)生營(yíng)造快樂和諧的課堂氛圍。在今后的教學(xué)中，我將再接再厲，爭(zhēng)取讓自己的課堂更加有趣，更加有活力。