體態語言在小學英語教學中的正確運用

王曉霞

摘 要：在小學英語教學過程中，體態語言起著至關重要的作用。體態語言教學模式是一種特殊的語言表達形式，不僅可以提高小學生英語學習的積極性，而且還有助于形成師生之間的和諧、融洽關系，進而提升教學效果。結合體態語言在小學英語教學過程中的應用，提出合理運用體態語言的方法及對策。

關鍵詞：體態語言;使用原則;具體運用

一、在單詞教學中的運用

在小學英語單詞教學中，教師恰當應用體態語言教學模式，將抽象的單詞具體、形象、直觀呈現給學生，從而加深學生的記憶力。尤其一些英語單詞都是可以由肢體語言操作引出意思，動詞如walk，fly，sleep等，名詞如monkey，bird，duck等，形容詞如fat，thin，big等。對以上這些單詞進行教學時，教師可以運用體態語言引導學生學習單詞，進而促使學生快速掌握單詞含義，加強學生的記憶能力。

教師在引領學生進行單詞復習的時候，也要注意運用創新教學模式來調動學生的學習興趣。比如，教師可以采用高低音讀單詞，讓學生進行跟讀訓練，來吸引學生的注意力。然后學生以觀察教師的高低手勢進行高低音區分，教師將手臂抬高，則意味著高音讀法;教師將手臂放低，則意味著低音讀法;教師將手臂放平，則意味著正常讀法。學生被這種教學模式深深吸引，也間接鍛煉了學生對改單詞的理解和運用。

二、面部表情在語音教學中的運用

語音是學習英語的基礎，是英語學習的重點，可是在教學過程中，許多教師對語音教學感到頭疼尤其是音標的教學。……