“一師一優課”資源的有效利用——論小學音樂教學

崔君

摘 要：在新課程體系的大背景下，得益于當今科學技術的快速發展，現在的課堂教學充分利用網絡和信息資源，開展“一師一優課”的新型教學模式，應用在小學音樂教學中，也發揮著很好的作用和積極的影響，促進學生獲得更大的進步。

關鍵詞：“一師一優課”;小學音樂;有效利用

小學音樂教育在小學教育中占有非常重要的地位，音樂教育能夠促進學生大腦發育，使學生的身心得到健康的發展。傳統的音樂教育比較死板，學生就是按照老師的要求和示范來進行學習和模仿，學生的創造力得不到提高，也沒有很好的想象力，而改革之后創新的“一師一優課”就能培養學生的創造力和想象力，提高學生的學習效率。

一、傳統小學音樂教學的現狀與問題分析

在小學音樂教學中，教育部門雖然已經對教學目標和教學內容等作出了明確的規定和要求，但是，由于教育部門沒有經過實地調查，對學生學習音樂的狀況加以了解，再加上一些老師不能認識到音樂教學的真正目的，不能深切體會音樂帶給人們的藝術性，不能把音樂的精髓傳遞給學生，導致學生學習音樂的問題頻發。在信息技術快速發展的當今時代，僅僅靠一本教材來教授音樂顯得那么單調、枯燥，這樣的局面令人擔憂，急需改變，由此，“一師一優課”應運而生。

二、“一師一優課”的提出與認識

“一師一優課”是現階段最火熱、最受教師和學生歡迎的新型的課堂教學模式，在全國各地的小學課堂上都得到了很好的運用，產生了積極的影響。開展此項新型課堂教學模式的主要目的在于提高學校運用信息技術和網絡資源的能力，使現代的網絡資源能在課堂教學中發揮積極有效的作用，全面提升教師利用多媒體教學手段等進行具體教學的能力，改變傳統落后陳舊的教學方式，切實提高教學質量和水平，達到教學的真正目的。

同時，在“一師一優課”活動中，通過多媒體、幻燈片、影像資料等高科技手段，能夠充分把教師課堂教學的積極性和創新性調動起來，讓課堂變得充滿活力，也能調動學生學習的積極性和熱情，如果這樣的課堂多開展一些，久而久之，就能培養出更加優秀和有能力的教師隊伍，并創造出優秀的課堂教學資源供大家分享和學習，提高教師的教學水平，使網絡資源得到充分有效的應用。

三、“一師一優課”在小學音樂課堂教學中的具體應用

在小學新版人教版音樂教材的指導和與網絡及信息資源的結合下，“一師一優課”的具體應用方式分為四個階段：

第一階段，音樂教師在網上“曬課”。音樂教師結合本班學生的實際情況，制定出符合本班學生的音樂教授講義，在學校規定的時間內制作自己的網上授課視頻，在“曬課”前要進行具體的研究課程活動，在“曬課”之后還要進行觀察和改進。

第二階段，進行評選“優課”活動。各位音樂教師在網上“曬課”之后，學校要根據音樂教學的具體目標和任務標準，對這些課程進行篩選、投票、推薦，最后選出所謂的“優課”。

第三階段，在“優課”基礎上制作精品課程，供各位同級及同學科的音樂教師學習和借鑒，并通過音樂老師之間的交流，給出合理的建議，不斷進步。

第四階段，評選出整個活動中表現最出色的一位音樂教師，授予“名師”稱號，作為其他教師今后學習的榜樣。

四、“一師一優課”對于小學音樂教學的積極作用

1.對于音樂教師的積極作用

在“一師一優課”的活動指引下，音樂教師學會了充分運用網絡資源來使課堂變得靈活、有趣味，自己授課的積極性也得到了提高，并且在豐富的資源利用下，教師的創造性也得到了大力提升，讓自己能夠更好地運用現代科學技術，充分體會音樂帶給人們的靈感、美感和藝術感，在音樂的世界中得到更深刻的理解和更高的造詣，尤其是對于資歷較老的音樂教師來說，更是如此，讓他們更快地跟上時代發展的步伐，在音樂的道路上不斷前進，取得更大的進步，創造出更好的音樂作品，讓學生學習。

2.對學生的巨大幫助

“一師一優課”的新型課堂教學模式不僅是對教師的挑戰和幫助，對學生的積極作用更大，因為教學的主要目的在于培養優秀的學生。在“一師一優課”的音樂教學活動中，學生會感到好奇，產生了解這門課程的興趣，進而逐步參與到這樣新型的課堂教學中來，對于調動學生學習的積極性，培養學生的形象思維和認知能力以及創造力等都有巨大的幫助作用。同時，在學習過程中，學生能夠真切地感受到音樂帶給他們的真正魅力，因此，熱愛音樂的學生能陶冶情操，使自身的身心健康發展。

總之，“一師一優課”是適應我國教育體制改革和新課程體系的新型的課堂教學模式，對于改進傳統小學音樂教學的弊端有很大的幫助。筆者認為，其他學科也應該借鑒和運用這種模式，對教師和學生都有極大的幫助，能夠使我國的教育事業得到更好的發展。

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