小學高段語文口語交際教學的思考

何興華

摘 要：隨著社會的發展和教育改革的不斷推進，人們越來越認識到口語交際教學的重要性。口語交際教學問題已然成為當下小學語文課程改革中的熱點問題。就小學高段語文口語交際教學淺談幾點思考。

關鍵詞：小學語文;口語交際教學;生活化情境

小學階段是語言發展的關鍵期，小學語文口語交際教學是提高小學生口語交際能力的重要途徑。因此，我們應采取有效的措施，強化口語訓練，提高小學生的口語交際能力。

一、優化教學環境，提高學生的參與度

教學環境的優劣，直接制約著學生口語交際能力的形成。因此，教師應為學生創造一種積極、友好、沒有恐懼的教學環境，營造一個寬松、充滿賞識性的課堂氛圍。小學高段學生表現欲很強，他們渴望獲得成功和來自教師及同學的認可，但是此階段學生回答問題的積極性卻明顯低于低年級。因此，教師應鼓勵學生積極地表達，給予學生肯定，善用激勵性評價調動學生口語交際的積極性，為學生創造一個良好的表達環境，促進學生口語交際能力的形成和發展。

二、創設具體的交際情境，吸引學生的注意力

創設情境是口語交際的重要環節，小學高段口語交際課需要以“聽、說”貫穿課堂始終，以想象思維為主，口語交際應選擇一些生動、直觀、具體而實用的情境來吸引學生的注意力，激發學生想要說的欲望，讓學生更加主動、自然地進行口語交際。

1.課堂教學中情境的創設

小學高段學生已經能夠對生活和學習中的口語交際有所了解，所以，創設適當的情境，讓學生在情境中訓練口語交際能力更加有效。但是小學高段學生的生活經驗仍很少，觀察事物也較為片面，在創設口語交際情境的時候，可以利用多媒體，把文字、圖像、聲音等進行同步展現，如此學生的各種聽覺、視覺等能夠共同地調動起來，學生的興趣調動起來了，就能更好地實現口語交際教學的目的。

2.生活化情境的創設

口語與學生的生活息息相關，口語交際活動更加離不開生活，把口語交際教學與生活聯系起來，會讓口語交際變得更加生動活潑。因此，在小學高段口語交際教學中教師應從學生的實際生活入手，為學生創設真實的口語交際情境，讓學生猶如身臨其境，從而調動學生積極地去體驗，提高口語交際教學的效率。

總之，口語交際教學無處不在，無時不在，在小學語文高段口語交際教學中教師應充分重視學生口語交際能力的培養，通過口語交流，促進學生思維能力的發展，提高學生的語文素養。

參考文獻：

金淑萍.小學語文口語交際教學探索[J].文學教育：下，2013（02）：145.