新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)之我見

于大勇

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)民族永葆生機(jī)和生命力的源泉，也是衡量社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的綜合型人才所必備的素質(zhì)之一。若要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，教師要從自身出發(fā)，跟隨新課改的腳步，領(lǐng)會(huì)其精髓，對(duì)自身的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法做出及時(shí)的調(diào)整和改正，主要介紹新課改下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的一些看法和建議。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué)

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)程的推進(jìn)和實(shí)施，“人文教育”等理念深入人心。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)并不僅僅針對(duì)于考試和分?jǐn)?shù)，更重要的是幫助學(xué)生習(xí)到正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，對(duì)學(xué)生的一生來(lái)說(shuō)都是一筆受用不盡的財(cái)富。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的弊端

1.與生活脫節(jié)

小學(xué)生年齡小，接受能力相對(duì)較弱，教材上的很多知識(shí)點(diǎn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)并非易事，而有些教師在教學(xué)時(shí)卻將原本就枯燥的教材內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，毫無(wú)新意，也無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，自然也談不上創(chuàng)新。

2.教學(xué)觀念傳統(tǒng)保守，教學(xué)方法因循守舊

個(gè)別教師缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，備一次課就一勞永逸，不懂得結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的接受程度進(jìn)行調(diào)整，采用“一刀切”的模式，加之學(xué)校沒有組織定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師將自身置于溫水中的青蛙的位置。

3.師生雙方主客倒置

教師更多地關(guān)注自己如何去“教”，而非學(xué)生如何去“學(xué)”，沒有清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人，將課堂成為一個(gè)人的“一言堂”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生沒有形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)也造成了阻礙。……