淺談初中物理探究性實驗教學

胡磊

【內容摘要】為了保證初中物理教學可以幫助初中生形成初步的物理知識應用能力，要充分意識到初中物理實驗教學對于初中物理教學的輔助作用，有針對性的進行初中物理探究性實驗教學策略的優化設計研究。與此同時，在進行初中物理探究性實驗教學設計的過程中，還要反思傳統初中物理實驗教學過程中存在的問題，完善初中物理實驗教學模式，為學生更加深刻的理解初中物理知識打下堅實的基礎。

【關鍵詞】初中物理 ?探究性 ?物理實驗教學

隨著時代的發展，基于初中物理探究性實驗教學的創新性特點，初中物理探究性實驗教學，已經發展成為初中物理教學體系的重要組成部分之一。在這樣的背景下，在進行初中物理教學過程中，要充分注意對初中物理探究性實驗教學特點的研究，在進行初中物理實驗教學過程中，總結出如何培養初中生的物理探究能力的具體策略，促進學生物理知識應用能力的提升。

一、進行初中物理探究性實驗教學策略研究的必要性

通過開展初中物理探究性實驗教學的應用研究，可以利用初中物理探究性實驗教學，發掘學生的問題探索能力，有利于幫助學生形成獨立自主解決問題的學習習慣。與此同時，初中物理探究性實驗教學還可以幫助學生形成理工科初步的解決問題能力，將物理知識和物理知識的應用途徑擰合成為一股繩，為學生的學習、工作打下堅實的基礎。

但是，截至目前為止，對于初中物理探究性實驗教學的研究還不夠充分。針對這樣的情況，就需要在進行初中物理教學過程中，擺脫老舊的初中物理教學模式的制約，探索出新型初中物理探究性實驗教學方法，滿足初中物理教學對于學生綜合創新能力培養的需要。綜上所述，進行初中物理探究性實驗教學的應用研究，有著非常重要的現實意義。

二、初中物理探究性實驗教學的應用策略探析

1.激發學生進行初中物理探究性實驗的熱情

在初中物理探究性實驗教學的應用過程中，物理教師應當在保證初中物理探究性實驗教學符合初中物理教學大綱的基礎上，為學生創設探索性的物理實驗課題，讓學生在解決物理實驗課題的過程中，不斷提升對初中物理探究性實驗的興趣度。

第一，初中物理探究性實驗教學，要根據學生發展的實際需要，設置合理的實驗課題項目。例如，在進行“浮力”的教學過程中，就可以充分結合初中物理大綱的知識點要求，在班級內組織學生進行“潛水艇設計”的物理實驗課題。為了保證探究性實驗教學可以發揮出真實的作用，可以在學校范圍內組織學生進入實驗室進行模型設計操作，并為每一個課題小組設置專門的指導教師，保證探究性實驗教學的實踐應用基礎。一般情況下，所選擇的實驗課題都不會脫離初中物理的知識點范圍，需要初中生在解決問題的過程中，不斷聯想學到的初中物理知識。綜合起來看，初中物理探究性實驗教學和基礎知識的吻合性以及初中物理探究性實驗的挑戰性，是初中物理探究性實驗教學值得推廣的根本原因。

第二，初中物理探究性實驗教學，要根據學生對物理知識掌握程度的需要，進行探究性實驗教學內容的設計。例如，在初中物理教學過程中，要將中考中重點考核的知識進行重點演練。在這樣的背景下，在進行探究性實驗教學過程中，教師就可以根據重點要考核的內容進行探究性實驗安排，為初中生設置相應的“課題類”項目，讓學生通過做實驗來解決這些問題。通過這樣的方式，由于所學的知識的重要性和實驗對學生的好奇心的吸引，探究性實驗教學的教學效率就可以得到充分的保證。

2.豐富探究性實驗教學的表現形式

在探究性實驗教學的應用過程中，為了保證探究性實驗教學的教學效率，要對探究性實驗教學的教學形式進行多樣化處理，讓學生感受到初中物理探究性實驗教學的樂趣。

第一，在進行探究性實驗教學的應用研究過程中，要圍繞著初中物理知識進行設計，并保證設計出的表現形式的多樣性。例如，在初中物理的“受力分析”的教學過程中，既可以采用黑板演示的方法，讓學生通過對受力分析圖的思索理解知識，也可以在課堂上采用實驗展示的方法，加深學生對于物理知識的理解。萬變不離其宗，其根本目的都是讓學生理解物理受力的基本原理，只不過是展現的形式不同而已。

第二，在進行初中物理探究性實驗教學應用策略研究過程中，要圍繞著社會發展對于學生的物理知識應用能力需求進行設計。并在教學過程中讓學生針對相關的物理知識進行交流討論，促進自身物理知識體系的完善發展。

三、結論

綜上所述，為了有效的提升初中生的物理知識應用能力，在進行初中物理探究性實驗教學應用策略研究過程中，充分重視對學生的學習積極性的激發，并充實初中物理探究性實驗教學的表現形式，讓學生在快樂的學習過程中提升自身的物理知識探索能力。endprint