論新課改下如何提高初中歷史教學效率

楊文婧

摘 要：新課程改革要求初中歷史教師在設計教學方案時，應注重增添與學生互動的活動和利用多種方式增加歷史教學課堂的趣味性。從注重學生參與、教學方法、教學活動等三個方面闡述了如何提高初中歷史課堂教學效率。

關鍵詞：初中歷史;教學課堂;課堂效率

如何高效率地利用課堂上的45分鐘幫助學生更好地吸收和掌握知識是新課程改革下初中歷史教師應該思考的首要問題。一切教學方案和教學活動的設計都要立足于提高學生的學習興趣和學習效率。筆者通過總結和反思，提出下面三個要點。

一、以學生為本，根據班級整體水平設計教學方案

教學是一個教師傳授知識，學生吸收知識的互動過程，在這一過程中，如果教師只注重“教”，而忽略學生“學”，認為將知識點講給學生聽就是完成了教學任務的想法是錯誤的。教師真正的教學任務是根據每個班級學生的總體情況設計出符合學生的教學方案。教師只注重學習成績較好的學生也是錯誤的行為，這部分學生只是班里的少數人，教師的任務應該通過多元的教學設計引起絕大多數學生的注意力，引導他們對歷史這一學科的學習興趣和熱情，從整體上提高教學課堂效率。例如，在講解人教版七年級上冊中“夏、商、西周的興亡”這一課時，可以通過學生授課來增加學生與老師的互動性。首先讓學生分組，分別選出收集資料、整合資料、設計知識體系結構、制作課件、上臺講授等學生，做好任務的指派。在學生上臺講解、分享備課感受時教師可以適時提出疑問和進行經驗總結的引導。通過這樣一個學生參與授課的過程，學生本身會對知識有深刻的理解和印象，也能明白教師備課的意義，從而增強學生的自主學習意識。

二、傳統的教學方式主要是教師依靠教輔、課本和板書對知識進行講解，但是教學方法應該與時俱進，適當地添加新元素和采用新的方法可以獲得事半功倍的成果

利用多媒體教學能夠在較大程度上吸引學生的注意力。例如，在講授南京大屠殺這一課時，枯燥簡單的文字陳述不能引起學生的注意力，因此教師可以播放與南京大屠殺相關的影音錄像。通過觀看電影等資料使南京大屠殺這一歷史事件在學生的腦海里有一個直觀、深刻的印象，在激發學生的學習興趣的同時也能激起學生的愛國之情。學習歷史事件分析方法，總結歷史教訓和培養愛國情懷是新課改下對初中歷史教學的重要任務。教師可以通過適當的多媒體技術輔助，使教學課堂增加鮮活和活躍，發掘學生的探究欲望，使課堂具有互動性和輕松性。

三、教學活動的設計除了是指教學課堂上師生互動活動的設計，還應該設計相關的課題活動豐富學生的課余時間

將所學理論知識在現實生活中重現是情景式教學方法的核心內容，通過情景式教學可以讓學生深切感悟理論知識，對歷史事件發生的前因后果有更深的體會和清晰的梳理，加深對所學知識的理解和印象。比如，可以舉辦“重現歷史”等文化活動，讓學生分組選擇各自想要演示的朝代，手工制作出能夠代表該朝代的標志物品或者服飾，選擇一個課后時間舉辦活動，讓學生展示自己的作品，并且由學生擔任解說員，對他們組所代表的年代的相關的重要歷史事件進行詳細的講解。這樣生動有趣的又有教育意義的活動，一方面可以引起學生的參與熱情和興趣，另一方面在準備活動的過程中可以加深他們對所學的理解，更詳細、深刻地掌握所學知識，對每一個朝代的歷史事件和人物有系統、清晰的認識。

綜上所述，當代初中歷史教師應該盡量豐富教學課堂的內容，采用新的教學方式，增添多媒體技術等新元素，豐富學生的歷史知識和課后活動等，提高初中歷史的教學效率和學生的學習效率。

參考文獻：

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？誗編輯 董慧紅