西部欠發達地區中學政治課教學反思

黨興華

摘 要：在新課程標準的精神下，當務之急是高中思想政治課教學必須由應試教育向素質教育轉變，政治教師在其教學的整個過程中不僅要重視學生的學業水平，更要注重其綜合素質的全面提高。試從教師與學生兩個角度作為現代教學的主體，探討了高中政治教學中應注意與改革的地方，誠望能對廣大高中政治教師有所裨益。

關鍵詞：政治教學；教師觀念；學生能力

當代的中學生將是未來中國現代化建設的主力軍。高層次的人才要求和優勝劣汰的競爭日趨激烈。無可厚非的是這些競爭者必須具備多方面的才能，包括其中的是高尚的人格、健康的思想和體魄、豐富的知識儲備以及求實進取、堅韌不拔的開拓精神和意志等。而這一切都離不開學校教育。在中學教育中思想政治課有它特定的不可抹殺的功用，如何才能堅持這一點，就中學政治教學來講，必須深化改革、尋求創新。

中學政治課以生活為基礎，以馬列思想為統領所教的經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學以及具有中國特色的世界觀、人生觀、價值觀等都是當代中學生必備的素養。

當前高中學生普遍對學習政治缺少興趣或興趣不濃厚的最主要原因無疑是思想政治課本身脫離學生生活實際。從教學效果來看，政治課考試成績與學生實際思想水平脫節的現象十分突出。每次考試或檢測不乏政治成績優秀的學生，而一到集體活動或大型集會時卻總是畏畏縮縮，表現出集體主義觀念和集體榮譽感不強的學生還為數不少，甚至個別平時學習成績比較好的同學，互相嫉妒不團結，缺乏未來社會所要求的團隊協作精神和寬闊的胸襟，如是等等。究其根本原因，無疑是現在社會上一些教學指導思想偏頗。

從長遠的觀點來看，今天的思想政治課務必擔負起培養適應新時代、新形勢的具備高素質能力的現代化建設者。何況政治課教學是提高中華民族整體素質不可替代的重要載體之一，不能是可有可無的。基于此，社會、家庭和學校務必采取各種措施來維護和確立思想政治課在中學學科教學中的地位，尤其是教育主管部門更要為保證其課時，穩定教學隊伍，促進政治教學良性循環，做好政策和制度的保證。作為政治教師，更要轉變觀念，立足實際，充分發揮其主觀能動性，開創政治課教學的新氣象、新局面、新時代。尤其是基礎學科從內容上而言還很抽象，不易被學生所直觀把握。限于學生知識儲備和社會經驗的欠缺，那些邏輯嚴密、理論抽象的知識理解起來更是無從釋懷。于是由教師自導自演的“獨角戲”，自然而然地拒絕了學生的參演，更不要說進入角色相向共鳴。時間一長，學生的主體地位受到了侵害，教師的主導地位不復存在，學生厭學，教師厭教，政治課教學就必然走進死胡同，喪失其應有的作用。

要改變目前的狀況，就必須轉變教學觀念。我們必須清醒地認識到當前高中教育所面臨的尷尬境地，樹立教師主導和學生主體作用的觀念，只有認識到教師的教是為了學生的學，離開了學生的學而教，必將使教育因為缺失了受教者而最終走向死胡同。教師要成為學生學習的指路人，發揮激勵、組織、點撥的作用。也就是說，課堂教學的每個環節，都必須圍繞學生運轉，讓學生參與到教學的各個環節。

中學思想政治課教學要想取得實質效果，關鍵是要有一支業務素質和思想素質都過硬的教師隊伍。

具備高尚的人格魅力以及良好的馬克思主義政治素質是對今天政治教師最起碼的要求。對馬列主義的堅定信仰和高尚的愛國主義情操是教師必備的政治素質，也是政治教師熱愛自己專業的基礎與源泉，要把在教學中揭示馬列主義的真理性和關注學生政治生活實踐、提高公民政治素養視為自己的天職。在新形勢下，政治課教師如果缺少了奮力開拓、積極進取的改革精神是很難勝任本課程的。

中學思想政治課教師必備的基本素質之一是要具備扎實過硬的教學基本功。首當其沖的是教師要有組織課堂教學、指導學生學習的能力。組織課堂教學是一個傳道、授業、解惑的重要過程，作為授業的教師，要懂得如何分析教材設計課程；同時需要通過深入細致的觀察、提問、復習考查等教學常規手段來了解學生的情況，及時調整、改進教學，以實現最好的教學效果，這是一種有機融合教學理念、學業知識、教學方法和教育機制等因素為一體的能力。作為中學思想政治課教師應努力使自己具備這方面的能力。其次要具有運用語言表達的能力和基本功。教師的語言是傳遞知識信息的中介。教學語言的使用恰當與否直接關系到教學效果的好壞，優秀的教師往往在語言運用上力求思想性、科學性和藝術性相統一。在理論觀點闡明中，做到由淺入深，通俗易懂；在聯系現實生活時，應力求真實感人，生動形象；恰當運用語言藝術這一教師的基本功啟迪學生的思維。

政治教師尤其是中學政治教師肩負著培育一代新人的歷史重任。為完成這一重任，必須始終立足改革，勇于創新，重新塑造政治課教學的新形象。當然，這必將是一條荊棘叢生的路，而我們必需走下去，別無選擇。

參考文獻：

夏巖.素質教育背景下高中政治教學探討[J].江蘇科技信息，2013.

編輯 溫雪蓮