試論高職教育校企合作模式

趙玉玲

摘要：高職教育校企合作模式在發展過程中形成了一些現有的模式，同時也出現了一些問題，筆者在對這些問題進行分析的基礎上，對改善高職教育校企合作模式提出了一些建議，以期滿足企業的人才需求，更好地解決高職學校學生的就業問題。

關鍵詞：高職教育校企合作;重要性;模式;問題;對策

高職教育的校企合作模式主要是為了滿足企業的人才需求，是按照企業的要求將學校的課堂教育和企業的實際培訓結合在一起，交替進行的一種教學模式。這種模式對于提高學生的實際工作能力，培養適合企業發展的人才作出了一定的貢獻，但是目前校企合作模式存在一定的問題，針對這些問題本文提出了一些解決策略。

一、高職教育校企合作模式的重要性

1.

高職教育校企合作有利于實現人才培養的目標

高職教育的目標就是解決將人力資源轉化為社會生產力的問題。高職學校培養人才的目標有四大特征：人才層次的高級性、人才類型的技術性、知識和能力的應用性、職業崗位的基層性。為了實現這樣的人才培養目標，學校就要結合社會的實際需要制訂一個以應用能力培養為主線的人才培養模式。而社會經濟發展的主要推動力來自企業，人才培養的主要目標就是為了滿足企業的人才需要。校企合作的模式直接將企業對于人才的訴求告知學校，企業直接參與進學生的培養過程中，有利于高職教育培養人才目標的實現。

2.

高職教育校企合作有利于促進社會經濟的發展

我國現在的經濟發展模式正在向新型工業化道路邁進。新型工業化道路的實現，一方面依靠科技，另一方面就要依靠我國巨大的人力資源。新型工業化道路的實現需要各方面的高技能的人才，但是目前我國技能型人才嚴重缺乏，究其原因就是學校教育的不實用性。技能人才的嚴重缺乏給我國的經濟發展帶來了巨大的損失，主要表現在四個方面：勞動生產率低;產品質量差;失業率高;科技轉化為生產力的水平低，科技對經濟增長的貢獻低[1]。人才的培養在于教育，為了解決我國經濟發展對高級能人才的需求，校企合作是必經之路。

3.

校企合作是高職教育堅持以就業為導向的必然要求

就業是民生之本，高職教育以就業為導向不僅關系著學校的可持續發展，同時也關系著人民的利益。首先，以就業為導向，有利于把握學校的發展觀;其次，以就業為導向，有利于高職學校在經濟發展的高壓下生存;最后，以就業為導向，有利于推動高職學校的教育改革。學校要想獲得高就業率，就要培養適合經濟發展的高技能人才，對人才有巨大需求的就是企業，所以為了實現高職教育以就業為導向的目標必須借助于校企合作。

二、高職教育校企合作的模式

1.

校企互動合作模式

校企互動合作模式就是高職學校為企業培養技術創新、產品創新和應用型人才，同時企業幫助高職學校改善辦學條件，企業也可以借助高職學校人才培養的優勢提高自己員工的素質，增強綜合競爭力。這種合作方式有利于企業和學校雙方面受益，讓兩者在互惠互利的基礎上形成一個良性的循環系統，最大限度地調動雙方的積極性[2]。

2.

企業配合式合作模式

在企業配合式模式下，企業只起到配合高職教育的目的，也就是在學校提出要求的情況下，企業提供相應的條件或者人才資源幫助學校完成教學計劃，例如，提供設備或者資金幫助學校建立人才訓練基地，或者利用企業資源建立校外實訓基地，讓企業的專家擔任教師等[3]。在這種模式下，人才培養的目標和計劃都是由學校提出的，企業只起到配合的作用，這是目前我國高職學校校企合作采用的主要模式。

3.

校企實體合作型模式

校企實體合作型模式就是企業采用多種形式向高職學校注入股份，合作辦學，注入股份的形式大多是設備、技術、師資等。在這種合作模式下承擔決策、計劃、組織、協調等工作，直接參與人才培養的過程，將高職學校的人才培養作為自己工作的一部分，實行整體參與和企業學校一體化的管理。

4.

企業員工培訓中心模式

企業員工培訓中心模式就是企業把在職高級應用型人才培養基地設置在高職學校內部，利用現有的教學資源，開展在職人員的培訓工作，為企業培養高技術型的人才。同時企業從在職培訓人員的工資中抽取一部分投入到學校中，這樣不僅企業能在高職學校的培養中受益，學校也能獲得充足的資金來改善自己的教學基礎設施，提高師資力量。

三、高職教育校企合作存在的問題

第一，層次定位不準。按照校企合作的緊密程度來分，校企合作可以分為以下三個層次：一是淺層次合作，就是學校按照企業的需要設置專業，在企業中設置實習基地;二是中層次合作，就是學校向企業提供咨詢、培訓等服務，根據企業的需要培養人才;三是深層次合作，就是學校針對企業的需要進行科學研究，然后將研究成果轉化為企業資源，企業也向學校進行投資，真正實現企業和學校的利益共享。在現階段的校企合作中，企業一味追求高層次的合作，忽略了發展的平衡性。

第二，地域發展不均衡。目前高職教育中的校企合作地域發展不均衡，校企合作和社會經濟發展狀況有著密切的關系，在經濟發展狀況好的區域企業資源眾多，有利于校企合作的實現，校企合作率比較高;在經濟發展狀況差的地區，企業的數量少，校企合作實現率低。

第三，目標性不強，穩定性差。高職教育的目標應該是培養適合當地經濟發展的應用型人才，但是在現階段，由于高職學校的辦學條件差，對高職教育的理解不深入，導致校企合作的目標性不強。同時，校企合作是學校和企業雙方的事情，是基于互惠互利的基礎之上的合作，在企業沒有辦法從校企合作的過程中獲益的時候，校企合作的關系就會破裂，因此校企合作的穩定性不強。

四、完善校企合作模式的對策

第一，加強政府干預。一方面政府出臺完善的關于校企合作的法律法規，明確校企合作過程中雙方的責任，幫助穩定校企的合作關系;另一方面政府要加大財政的支持力度，幫助學校完善教學基礎設施建設，提高教學條件。

第二，學校明確教學目的。高職學校在校企合作的過程中要根據企業的需要承擔起培養人才的責任，明確自己的教學目的，培養更多的實用型技能人才，讓企業在校企合作的過程中受益。

第三，企業要均衡合作模式。企業不要一味地選擇深層次合作的模式，要根據自己的實際需求選擇合適的合作模式，以達到互惠互利的目的。

高職教育的目的就是培養實用型的高技能人才，我國目前的校企合作中存在著一些問題，解決這些問題，促進校企合作模式的創新，有利于學校人才的培養，有利于滿足企業的人才需要，同時也有利于經濟的發展。

參考文獻：

[1]梁文志，錢昶浩，李丹虹.高職教育校企合作模式多樣化研究[J].職業，2013（26）：31—32.

[2]袁成文.高職教育校企合作模式之我見[J].現代企業教育，2013（24）：175.

[3]孫偉，孟曉明.高職教育校企合作模式的研究[J].科教導刊，2012（30）：14—15.