高職院校排球教學的改革策略研究

張燕

摘要：排球教學對于培養學生的身體素質和心理素質有積極的作用。本文主要針對高職院校排球教學的必要性和現狀進行探討，通過教學方法與教學手段的改革，豐富已有的教學內容，從而促進高職院校排球教學的順利開展。

關鍵詞：高職院校;排球運動;教學改革

一、高職院校進行排球教學的必要性

眾所周知，排球是一項團體性的體育活動，排球教學不僅能夠有效提升學生的身體素質，對于學生心理素質的塑造也十分重要。排球運動不僅考驗了學生的速度與彈跳能力，還能很好地鍛煉學生的靈敏度與判斷能力。除此之外，排球運動還能夠幫助學生樹立起團結協作的意識，提升學生的人際交往能力。通過排球教學的開展，學生體育運動的積極性能夠得到有效的激發，從而培養正確的運動習慣，可以說，在高職院校開展排球教學是一項非常必要的工作。

二、高職院校排球教學的現狀

（1）教學方法陳舊，缺乏創新意識。目前，

許多高職院校的排球教學通常都是采取教師示范動作、學生跟從學習的教學方式。客觀上講，這種教學方式更多的是對教師教學業務能力與學生記憶能力的強調，并沒有充分發揮學生的主體作用，導致學生處于一個較為被動的地位，使得學生學習的主動性與創造力受到了壓制。另外，當前我國高職院校排球教學的內容較為單一，僅僅傳授一些簡單的發球、點球、傳球動作，缺乏聯結動作的教學。過于單一死板的教學內容不僅不利于激發學生學習的積極性，也很難讓學生深入地掌握排球技術。

（2）過分強調技能訓練而忽視理論教學。受傳統觀念的影響，大多數人認為體育項目的動作技術要求必然高于理論知識的學習，這導致了高職院校排球教學重實踐、輕理論情況的出現。許多高職院校將排球教學的教學目標單純地定位為動作技能的訓練，很少強調排球基礎理論知識的教學。理論教學與實踐教學的嚴重失衡必然會導致學生在單調的動作訓練中喪失對排球運動的興趣。

（3）教師專業素質不高。

作為教學工作中的重要一環，教師在教學工作中擔任著極其重要的作用，教師自身專業素質的高低直接關系到教學成果的好壞。當前我國教育體制仍然處于探索階段，現有的教師培訓、錄取機制尚未完善，導致排球教育人才的整體素質偏低，專業水平不高。排球教學是近些年來才在我國高職院校中發展起來的，尚未形成一套科學完善的教學理論與教學標準。如果這種情況得不到改善，教學改革的創新必定會受到阻礙。

三、高職院校排球教學改革的方向與策略

（1）明確教學目標，改革教學理念。

教學目的能夠決定教學活動的方向與目標。盡管排球教學目的與培養目標有著一定的聯系與區別，但是所有的教學活動都是圍繞著教學目標而展開的。通過教學理念的改革，明確教學目標，能夠在幫助教師正確理解教材的前提下，有效激發學生學習的主動性與積極性。可以說，教學目標是幫助教師修訂教學安排、完成教學評價的重要因素。必須明確的是高職院校開展排球教學的目的在于幫助學生掌握一項強身健體的運動方式，而不是出于專業運動員培養的需要。

（2）豐富教學內容，強調個性發展。

想要培養學生對于排球學習的積極性，必須讓學生感受到排球這項運動的特征與亮點。當前我國高職院校排球教學由兩種課程內容構成：娛樂排球與競技排球。實際教學過程中，各大院校大多強調的是排球運動的娛樂內容，對競技內容有所忽視。因此，在進行排球教學時，教師可以將教學的內容加以簡化，適當降低這項運動的技術標準。老師可以用軟式排球或者氣排球代替標準排球，避免學生受傷的情況出現。由于職校學生的排球水平參差不齊，因此老師在進行排球教學前，必須對學生的個體差異有所了解，有針對性地開展分組教學。上述措施都是對學生興趣的極大激發，能夠促進學生的個性化發展。

（3）改進教學手段，提升教學效率。想要實現教學效率的提升，必須具備一套行之有效的教學手段。傳統的教學手段與教學方法都過于陳舊，無法適應當代高職院校學生培養的要求。如果一味地沿襲過去的排球教學手段，勢必導致排球學習變成了機械模仿的過程，不利于學生的學習與發展。因此，教師應該充分考量學生個體的差異，通過教學手段的改進，實現教學效率的提升。

參考文獻：

[1]賈智豐.排球教學中如何培養學生的學習興趣[J].赤峰學院學報（自然科學版），2011（02）.

[2]李少華，黃彥華.高校排球教學模式優化與選擇淺析[J].文體用品與科技，2013（22）.