淺析如何在初中歷史課上提高課堂有效性

賴小勇

【內容摘要】在傳統初中歷史教學過程中，學校與教師往往忽略了學生的主體位置，學生在課堂上無法充分發揮出課堂積極性。針對這一現狀，教師應將教學目標進一步升華，讓學生真正掌握知識，學到知識，將知識滲透到學習生活中的方方面面，切實提高課堂有效性。

【關鍵詞】課堂有效性 初中歷史 提高 主體作用

在實際初中歷史教學中，時常會出現這樣的情況，在一節課的講解之后，學生仍處于對知識一知半解的狀態，學生學習效率嚴重低下。而這與教師的最初教學目標是大相徑庭的。為了避免這一情況的出現，充分發揮學生的主體位置，讓學生能積極主動地參與到課堂討論與學習中來，最后得到良好的教學反饋結果，教師應大力推行教學改革，切實提高課堂有效性，實現課堂上的高效率教學方式和高質量的教學保證。為此，教師可以從發揮學生在課堂上的主體作用，拓展課堂內容來吸引學生注意力，不斷改進教學目標與教學方式這三方面著手實施。

一、發揮學生在課堂上的主體作用

1.營造自由，輕松的上課氣氛

由于初中歷史這門課程內容繁多、復雜的特點，學生容易在學習初中歷史課時對教學內容產生疲憊感和厭煩情緒，從而在一定程度上抑制了學生對這門課程的投入程度。為了克服這一弊端，教師可以在課堂上穿插一些歷史小故事或者組織學生自由討論，在課堂上營造自由、輕松的課堂氣氛，激發學生對歷史知識的興趣，讓學生真正喜歡上這門課程，最終達到事半功倍的教學效果。

2.實行新的上課教學模式來提高學生的參與度

初中生正屬于青少年時期，富有蓬勃朝氣的階段，傳統的教學模式由于時代的滯后性等原因無法吸引學生的興趣和目光。為了讓學生的注意力集中在課堂上，教師可以結合當下學生的喜好和時事熱點，創新教學方式，實行新的上課教學模式，將學生的注意力重新聚集在課堂上來，充分發揮學生的主體作用，提高學生的參與度。其中，教師在講解蒸汽時代的時候就可以結合現在的發明進行對比，如蒸汽火車和現在的火車，動車，磁懸浮列車的對比等，讓學生可以切實的認識到科技進步的迅速，進而聯系到科技發展的總的歷程，幫助學生梳理知識框架。

二、拓展課堂內容來吸引學生注意力

1.切實解決學生學習問題，豐富學生課外知識

在初中歷史的實際教學過程中，由于教材上的知識點并不完善，學生容易對課堂上的教學內容感到一知半解，因而產生學習苦惱。這就需要教師主動采納學生的問題反饋，完善教材上的弊端，在為學生解決學習問題的同時，也在無形之間豐富了學生的課外知識，拓展學生的眼界。

2.鼓勵學生敢于質疑，標新立異的思維方式

教師應鼓勵學生打破教材固有的思維方式，大膽創新，敢于在課堂上提出質疑，建立舉一反三，標新立異的思維方式。為了達到這樣的最終教學目標，教師可以通過拓展教學內容充分激發學生對歷史的興趣，鼓勵學生獨立思考，自我發展的能力。例如，教師可以通過情景設置的方法，讓學生在地主階級洋務派，資產階級，共產主義三種救國道路上自行選擇，分別提出選擇的依據和立足點，并在選擇的基礎上介紹如果是自己可能會采取的措施，大大鍛煉了學生的創新能力和自主思考能力，從而提高課堂有效性。

3.將主體位置轉移到學生身上

教師應時刻謹記，學生才是課堂上的主體，教師只能在旁起引導學生的作用。在實際初中歷史教學過程中，教師應避免填鴨式的教學方式，將主體位置重新轉移回到學生身上，激發學生對學習歷史知識的熱情，讓學生主動參與到課堂學習中去，不斷拓展自我能力，豐富自身歷史知識。例如，教師可以選擇一些與課程相關的話題，將學生分成正反兩方進行辯論，促進學生主動了解并逐步掌握歷史知識，不斷強化自身已學到的知識，加深學生對知識點的記憶，提高學生學生能力和課堂的有效性。

三、不斷改進教學目標與教學方式

1.在保證教學質量的前提下教學

在檢驗教師的教學成果時，主要依據的是學生在這節課上真正學到了多少，而不是教師在這節課上教了學生多少知識。這就需要教師有效率的提高教學效率，并且不斷改進教學目標與教學方式，堅持在保證教學質量的前提下教學的原則。例如，教師可以定期舉辦歷史知識競賽，以比賽的形式促使學生記住知識點，使學生在答題的同時鞏固自身歷史知識，不斷強化原有基礎，讓學生真正學到并掌握知識，做到學以致用。

2.通過游戲等形式提高課堂效率

教師應積極尋求新的教學模式來取代傳統初中歷史教學中死氣沉沉的局面，為教學注入新的活力，發揮學生的主體作用。為了實現高效率的教學成果，教師可以適當加入一些新型元素，通過游戲等形式把每一個同學都吸引到課堂上來，提高學生的參與度。

結語

如何在初中歷史課上提高課堂有效性一直是教師們不懈追求的目標。課堂有效性具體體現在學生對知識真正的掌握程度、學生運用歷史知識的能力、學生自主創新意識的培養等方面。學校和教師只有切實提高課堂有效性，大力推進教學改革，學生才能充分參與到課堂中去，積極思考問題，培養和發展創新能力，從而能夠真正掌握知識。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省定南縣第三中學）