淺談學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)

劉代輝

【內(nèi)容摘要】在眾多學(xué)科中語文可以說是最重要的一門學(xué)科，學(xué)好語文也是學(xué)生的基本的要求，然而在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情普遍不高，甚至毫無興趣，本文著重講述這現(xiàn)狀形成的原因及相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí) 原因 興趣培養(yǎng)

語文在學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)上均扮演著重要的角色，在日常生活中教會學(xué)生成長，在學(xué)習(xí)上教會學(xué)生學(xué)習(xí)，可以知道的是語文是一門綜合性的學(xué)科，語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是人類社會重要交際工具和手段，雖說語文扮演著重要的角色，但在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)的是真正熱愛語文學(xué)習(xí)的可以說屈指可數(shù)，對其他學(xué)科的興趣遠(yuǎn)超語文學(xué)科，要讓學(xué)生熱愛語文課，關(guān)鍵在于要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過教學(xué)過程的觀察分析學(xué)生不喜歡語文課的原因主要有以下幾個方面：

1.學(xué)生的自我調(diào)適能力差

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)的是偏科，可以說這是一種不好的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)更喜歡追求自己內(nèi)心的滿足感，認(rèn)為像數(shù)學(xué)這種學(xué)科學(xué)起來更有趣，而且數(shù)學(xué)等學(xué)科的答案是標(biāo)準(zhǔn)的，而不像語文學(xué)科一樣答案是模糊的，在做題目的時候往往自己做了語文題目也不知怎么樣判斷，而數(shù)學(xué)這種學(xué)科有一個循序漸進(jìn)的過程，往往給學(xué)生帶來極大的樂趣，在這種思維下，就算是本來對語文感興趣的人也會漸漸變得不想之前那么喜歡語文學(xué)科了，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)時在作業(yè)比較多的情況下，學(xué)生往往會把語文學(xué)科給留到最后，在學(xué)生看來，語文學(xué)習(xí)多閱讀就可以，在這種心態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也就會急速下降。

2.學(xué)生對語文的認(rèn)識的不足

在學(xué)習(xí)語文的時候，通常學(xué)生認(rèn)為語文只要自己多讀書，多閱讀就可以提高，殊不知在閱讀的時候還有就是得掌握相應(yīng)的技巧，這些都是學(xué)生所沒有認(rèn)識到的。不僅如此，在學(xué)習(xí)上給各個學(xué)科讓步，不管什么時候總是把語文給安排到最后。

3.學(xué)生的自我問題

學(xué)生自我的問題可以說是其中的一個重要原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時通常會無法堅持下去，在語文學(xué)習(xí)上一遇到挫折就開始倒退，在堅持了一段時間后發(fā)現(xiàn)自我的成績沒有上升后便開始對語文喪失信心，還有就是學(xué)生的內(nèi)心的脆弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績一不如意的時候便會懷疑自己學(xué)習(xí)語文的能力，久而久之便會出現(xiàn)這樣一種情況：學(xué)生在考試的成績的一次次的失敗下，害怕上語文課，甚至害怕語文，而這也就造就了一個惡性循環(huán)，最終的結(jié)果是哪怕該學(xué)生一開始對語文有多大的熱情，在這種心理的消磨下也會對語文失去興趣。

對于學(xué)生的不喜歡語文學(xué)科的這種情況，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣也就顯得極為重要，只要將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)出來才能更好的學(xué)習(xí)語文，才能夠更好得完成教學(xué)目標(biāo)。而關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)主要有以下幾個方面：

一、教師主動與學(xué)生交流

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于老師是一種敬畏的心里，這就需要教師主動與學(xué)生展開交流，教師與學(xué)生都交流，在課堂上學(xué)生的敬畏感降低也就能夠相應(yīng)的帶動學(xué)生參與課堂，從而在教師的影響下喜歡上語文。

二、與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系

在課堂上，只有營造出一種和諧輕松的氛圍，學(xué)生才能更好得投入語文的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中要認(rèn)識到學(xué)生與教師出于平等的地位，對于學(xué)生的提問，質(zhì)疑要給予鼓勵，這樣學(xué)生才能更好地融入教師的教學(xué)中去，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在這種氛圍下學(xué)生的興趣才能得到發(fā)揮，也可以在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、相信學(xué)生的能力

在教學(xué)過程中，教師通常會忽視學(xué)生的自我能力，通常認(rèn)為學(xué)生只有在教師的知道安排下才能得到最大程度的提高，認(rèn)為學(xué)生自我的安排會因為學(xué)生的認(rèn)識不足，無法給自己設(shè)計一個好的學(xué)習(xí)方式，無法掌握好自己的學(xué)習(xí)，還有就是教師不相信學(xué)生會按照已經(jīng)設(shè)計好的學(xué)習(xí)方案來學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生的自我控制力不行，教師應(yīng)該做的便是相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生能夠做好，甚至做到最好，教師相信學(xué)生還可以讓學(xué)生擁有自信，肯定自己的能力，從而在語文學(xué)習(xí)中感受到樂趣，逐步形成自身的對語文的興趣。

四、維護(hù)學(xué)生個性的發(fā)展

在教學(xué)過程中教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為主體地位，要注重學(xué)生的感受，對于學(xué)生的五花八門的答案，教師要充分的肯定，哪怕學(xué)生的回答和問題沒有一點關(guān)聯(lián)也應(yīng)當(dāng)熱情引導(dǎo)，這對學(xué)生的影響是巨大的額，讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量，在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

五、教師應(yīng)該展現(xiàn)自身的魅力去感染學(xué)生

教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到你應(yīng)有的人格魅力和你對語文學(xué)科的熱愛，教師要培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的愛好首先自身就得熱愛語文學(xué)科，不然會給學(xué)生帶來不好的影響，若教師自身都不熱愛語文，那么將無法讓學(xué)生信服，也就無法帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語文，不僅如此，教師應(yīng)該不斷充實自己，不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高自己的理論修養(yǎng)，在于學(xué)生的交流過程中可以套用古詩詞來吸引學(xué)生，讓學(xué)生折服，從各個方面展示自身的魅力，從各個途徑來不斷提高自己，只有這樣，學(xué)生才不會因為對老師的抗拒而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，相反，還可以由學(xué)生對教師的喜愛來影響學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，語文教學(xué)的本位就是重積累，重感悟，重讀書，我們每一位教師都應(yīng)該把握這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，讓學(xué)生真正熱愛語文學(xué)習(xí)，讓語文成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

（作者單位：江西省贛州市于都縣第三中學(xué)）